12、盘古开天地 教材分析： 盘古开天地是国家统编教材小学语文四年级第四单元 的一篇精读课文，本单元的主题是“神话传说”。教材选编这篇 课文的目的是，让学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的 献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统 文化的情感。盘古开地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体 而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用 斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇 宙的神奇故事。 教学目标： 1.会写“睁、翻”等15个生字，会认“劈、缓”等8 个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、 经过、结果，把握课文的主要内容。 3.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 教学重难点 1、了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内 容。 2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 教学过程： 一新课导入 (播放动画)仔细聆听，找出视频中的语文信息。引出关键 词：神话 出示课件：神话故事简介，今天这节课，让我们学习一篇 神话故事盘古开天地 板书课题并齐读 二、学习新知 1、提出问题 师：读了课题，同学们有什么问题吗？ 生：盘古是怎样开天地的？ 盘古为什么要开天地呢? 孩子们头脑中还有许许多多的问题要问，为了解决这一 些问题，让我们一起走进课本去看一看。 2、初读感悟 自由朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？ 请你用课文中的一句话来概括。 找出中心句“伟大的巨人盘古用他的一生创造了美丽的世 界。”再进行缩句，提取关键词“创造”，再要求学生围绕“创 造”进行提问。 引出问题：盘古创造世界前和创造世界后的样子？ 3、研读感悟 解决问题：盘古创造世界之前的样子？故事中哪个自然段 告诉了我们？ 体会句子“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌 一片，像个大鸡蛋。”、“有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡 了一万八千年。” 引导学生感受天地未分开之前的神奇状态，联系上下文感 受宇宙“混沌”像个“大鸡蛋”，里面“黑乎乎的一片”感受 神奇的景象。 学习课文第二自然段 解决问题一、“盘古是为什么要开天地？” 品读句子“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎 一片.” 解决问题二、“盘古是怎样开天地？” 发现动词“拿”、“劈”，并结合句子用动作进行表达， 体会盘古开天地神奇的力量。 感悟句子“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊 的东西，慢慢下降，变成了地。” 先让学生找出句子中的反义词“轻-重”“清-浊”，结合 生活经验来感知理解。想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻 过程，再通过对比朗读的方式进一步体会。引导学生用成语“开 天辟地”对本段进行归纳总结。 学习课文第三自然段 结合学习经验，归纳出成语“开天辟地” 学生通过对句子“盘古怕它们还会合在一起，就头顶天， 脚踏地，站在天地当中”中动词“顶”、“踏”的理解，进 行归纳。品读“就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”引 导学生想象画面，体会巨人盘古的力大无比、勇于开创; 学习课文第五自然段 小组合作学习： 找找出本段的中心句 读一人读盘古的身体部分，其余组员读发生的变化。 品这些变化怎么样?可以用什么词语来概括此段。 想边读变化边想象画面。 重点引导学生想象盘古化为万物的神奇画面。 教师先配乐范读第五自然段，让学生边听边想象课文描 绘的画面;再通过师生合作读、男女生轮换读、自由读等方式， 启发学生联系生活经验，读出“风、云、太阳、月亮、江河、 雨露”带给我们的美好感受。反复品读“他呼出的气息变成 了四季的风和飘动的云”引导学生想象盘古的身体发生的 巨大变化，体会盘古勇于献身的精神。然后启发学生模仿课 文中“他的变成了句式，描绘自想象到的画面。 三、总结拓展 对课文有了深入的了解和感受后，可引导学生根据黑板 上的板书复述盘古开天地这个故事，在复述时，可以加 上自己的语言、动作以及语气、语调的变化，要求完整地讲 述盘古开天地的具体经过。