教学内容竖钩的写法教学课时1课时教学班级三年级课前环节教材分析颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。学生在学习中要理解颜体的字形特征（外拓）及粗细变化（横细竖粗，撇细捺粗）学情分析书法是中华五千年来最经典的中国传统文化之一，它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。（颜体）教材是想通过书法作品的欣赏和实践，进一步加深学生对书法的认识和了解，对用笔和结构进一步熟悉和掌握；也是对小学阶段书法学习的一个总结。竖钩作为汉字基本笔画的重要组成部分，在学习书写过程中必须要掌握其用笔特征和在汉字里的普遍规律性和特殊性。课前准备自主学习任务单设计1.完成上节课布置的课外作业，并拍照上传。2.预习课本节课要学的内容。3.了解带竖钩汉字的用笔特性和结字规律。教学设计教学目标1.初步掌握竖钩的书写要领；2.了解带有竖钩笔画的字的一般书写规律；3.学会写好“子”字，用笔正确、结构比例恰当；4.通过讨论、实践及评价等教学方式，了解带有竖钩的字的一般规律，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力，激发学生学习书法的兴趣。教学重点1、认识竖钩的形态特征和运笔方法，以及竖钩在“子”字中、长短、大小、弧度的变化。2、熟练竖钩的写法，以及竖钩在汉字中的灵活运用，举一反三。教学难点如何使学生能够灵活自如的正确书写带竖钩的汉字，激发学生乐于书写的情感，并能在书写过程中不断进步。教学准备智慧课堂教学软件、多媒体、毛笔、墨汁、纸、墨盘、镇纸、笔架等。教学方法观察法、比较法、形象比喻法等。课中环节教学内容教师活动学生活动课题导入1.出示上字，同学们认识这个上字的竖是什么笔画吗？生回答：垂露竖。2.再出示竖钩，提问:两个笔画有什么区别呢？下面我们来学习和研究笔画“竖钩”的写法，引出课题。板书课题：竖钩探究学习1.“竖钩”的导入：（1）思考：前面学过垂露竖，那么垂露竖和竖钩有哪些相同点呢？在垂露竖的基础上如何写好竖钩？（出示图片）生作答；竖钩是在竖画的末端向左上增加一小段挑出的笔画。 （2）师概括：钩似鹅头，底部要轻顿，回锋尖出钩。（3）师示范“竖钩”后分享笔画生练习，并上传师点评生巩固练习师拍照点评；（智慧平板互动）2.“竖钩”的运用： （1）师提问（出示图片）：把“竖钩”放进了哪个字里面？（生作答：子） （2）师：“竖钩”在“子”字中书写有什么特点？ （生作答：要略有弧度） （3）师：写好“子”字有什么诀窍？需要注意什么？生回答：（竖钩有弧度，横画是长横，横钩要写短。）（4）师分享范字生练习，后上传（师巡视，并纠错）师点评；（智慧平板互动）（5）师示范，生练习后分组交流讨论，并挑选12个优秀的字上传，经验分享； 同时挑选有普遍问题的加以改正。（6）出示未、东字的图片，并引导学生去观察其特征，掌握竖钩在这两个字中的写法。1.出示书法作品。2.巡视、纠错。3.根据学生提出的问题适时讲解示范。4.智慧平板互动。1.欣赏、思考。2.提出问题。3.探究讨论。拓展练习在颜体中“何”“州”侍“三个字中竖钩的位置和长短有哪些相同和不同呢？看一看，动手写一写。课堂作业1.完成竖钩笔画的练习，拍照上传。2.分组讨论后，拍照上传。3，练习“子”写稳结构。巡视指导，拍摄有代表性的作业及易写出错的用笔并加以表扬及引导改正1.学生作业。2.拍照上传。总结下课总结该堂课竖钩用笔特征及长短、粗细、位置。在“子”中竖钩的位置和粗细及方向。竖钩在不同汉字中如何灵活运用。1.平板互动评价。2.总结、引导、鼓励。课后环节拓展提高课外作业1.临写“子”字2张，2.自己找两个带竖钩的字各写2张，注意字形结构以及笔画形态。3.思考：把竖钩换个方向，会变成哪个笔画？拍照上传。反思评价