教学内容垂露竖的写法教学课时1课时教学班级三年级课前环节教材分析颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。学情分析竖画是汉字中的中正笔画，竖画写得直挺，字就显得精神、有力，垂露竖、悬针竖是竖画的两种基本笔画，通过课件直观形象的演示，了解垂露竖和悬针竖的形态特点和运笔方法，通过微课的示范书写，引导学生掌握垂露竖和悬针竖的书写方法，并在具体的汉字中学会运用。通过对垂露竖和悬针竖的学习，引导学生发现汉字的美、并创造美，激发学生对汉字和硬笔书法的热爱。课前准备自主学习任务单设计1.预写本节课学习内容。2.思考垂露竖和悬针竖的区别？教学设计教学目标1.使学生学会书写垂露竖。2.正确书写“干”字。3.通过观察垂露竖的形态特征及带这种竖的字的结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。4.在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。教学重点1. 垂露竖的写法及含有垂露竖的字的书写要领。2. 理解和正确书写“干”字教学难点1垂露竖的运笔过程。2.“干”的正确书写教学准备智慧课堂教学软件、多媒体、毛笔、墨汁、纸、墨盘、镇纸、笔架等。教学方法观察法、比较法、循序渐进法等。课中环节教学内容教师活动学生活动课题导入1.课前讲述王羲之的故事2.故事激趣，欣赏书法之美。刚才我们听了王羲之的故事，从故事中你获得了什么启示？（勤学苦练）3.创造美的书法氛围，激发学生的学习愿望。板书课题：垂露竖 探究学习一认识垂露竖（出示课件）。1.教师提问：垂露竖像生活中的什么物品？生回答：像树干、收笔像露珠等等。2.教师总结：竖画直立挺拔水杉的树干一样充满力量之美，在汉字中起到直立、支撑的作用。垂露竖形态直长，尾部像垂着的露珠，叫垂露竖；悬针竖上下舒展，尾部像尖尖的衣针，叫悬针竖。二垂露竖的特点（出示课件）。1.运笔特点：向左上逆锋入笔折锋向下顿笔，铺开笔毫向下行笔，竖末先朝左下角顶然后朝右下轻顿（不刻意强调顿笔效果）向上回锋提收2.师讲解运笔步骤；3.教师示范：教师利用希沃进行现场书写垂露竖；学生拿出食指一起划动。4.学生书写垂露竖：学生现场书写一张垂露竖；教师拍取有代表性的照片进行讲解；教师提问以上照片中的垂露竖，你觉得它的优点和缺点是哪些?学生回答；教师总结。三范字“干”1.了解干字的特点：笔顺：先两横后竖；横细竖粗；第一横短，第二横长，两横靠上，竖居中。2,教师示范：教师利用希沃进行现场书写“干”字；学生拿出食指一起划动。3.学生书写“干”：学生现场书写一张“干”字；教师拍取有代表性的照片点评；教师提问以上照片中的“干”字，你觉得它的优点和缺点是哪些?学生回答；教师总结。4.范字赏析。（1）观察不同汉字中的“垂露竖”的写法。 对比思考垂露竖发生了哪些变化？（2）了解并掌握垂露竖在不同汉字中的运用规律。（3）对比欣赏不同楷书名家垂露竖的写法，有什么异同？四总结。垂露竖和干字的特点，以及如何运用。1.出示书法作品。2.巡视、纠错。3.根据学生提出的问题适时讲解示范。4.智慧平板互动。1.欣赏、思考。2.提出问题。3.探究讨论。课堂作业完成垂露竖和“干”字的练习，拍照上传。巡视指导，拍摄有代表性的作业。1.学生作业。2.拍照上传。总结下课这节课，同学们的进步很大，大家也学得认真，字也写得越来越漂亮，我们再来欣赏我们班同学的书法作品，俗话说“字如其人”，我们书写汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，课件出示“端端正正写字，堂堂正正做人”，老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人。1.平板互动评价。2.总结、引导、鼓励。课后环节拓展提高课外作业课后作业：垂露竖和“干上非”各写两张。拍照上传。拍照上传。反思评价