2.1 .1 生物的基本特征课题(第10课时)2.1 .1 生物的基本特征课型新授一.教学目标知识与技能1.能够区分出生物与非生物。2.知道生物的基本特征有哪些并且能够举例分析。3.能自己归纳总结出生物的基本特征。过程与方法1.通过分析有关生物的基本的资料，发挥团队合作的能力并且学会分析和归纳总结生物的基本特征。2.通过事物的对比观察，培养观察和归纳分析能力。 情感态度与价值观通过对自然界各种各样的生物的了解，来激发学生热爱大自然的热情。教学重点认识生物的基本特征。教学难点1、理解植物的一些基本特征，呼吸和排泄等特点。2、培养学生的归纳分析知识的能力。教学方法资料阅读法，讨论分析法。教学设备多媒体，相关图片与文字资料。 教学过程：教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动设计意图复习引入：图片展示：（人与动物的风景图）提问：在画面中，那些物体是生物,哪些十分生物，为什么？学生讨论分析，从自己的角度了解生物与非生物。情景设置引入今天的新课题，让学生从图片产生情趣入手。一、生物与非生物的区别1.通过学生的讨论分析与教师的总结得出：生物具有生命活动迹象的物体。非生物不具有生命活动迹象的物体。2.让学生区分生物与非生物的图片。3.认识自然界中的生物。（自然界中大概有200万种生物）学生区分生物与非生物的图片，巩固这两者的区别。通过进一步的图片练习让学生能够更加的了生物与非生物的区别。拓展学生的知识面。二、生物的基本特征（一）动物的基本特征1.播放动画：我国珍稀动物大熊猫和白鳍豚的自述。设问：通过熊猫和白鳍豚的自述，你认为它们生长过程中有哪些共同的特征呢？设问：你认为能否让白鳍豚到熊猫的家乡走一走呢？为什么？2. 总结：动物的主要特征（7个特点）3.判断以下图片显示了动物的什么特征。观看动画。四人为一组就提出的问题进行讨论归纳，派小组代表发言。回答：不能因为各种动物有特定的生活环境，只有适应一定的生活环境，才能生存。试填写课本第38页空格。学生学会学以致用。通过学生自己观看动画，分析与讨论，锻炼他们的观察力与分析能力。（二）植物的特征引入：学生秋游去植物园看见的向日葵花盘向着太阳，植物的根总是向下生长等都是植物的应激性。植物的呼吸靠叶片的气孔，出示气孔图片。三、总结：植物的基本特征与动物一样。它们是生物的共同特征。一、小组讨论交流二、书P39问题讨论交流在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总 结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，三、学生的活动：举例说明生物所具有的这些生命现象 教师让学生根据4个生命现象来让学生举例分析，来进一步了解这些生命现象。1、生物的生活需要营养物质 2、生物需要呼吸 3、排除体内的废物4、生物能对外界刺激作出反应 3组：排除体内的废物(1)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；(2)植物通过落叶带走废物等。4组：生物能对外界刺激作出反应（1）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（2）向日葵的生长向着太阳；（3）狗看到骨头会流口水；其他组的同学补充：（4）用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。学生举例分析：提示，学生回答：1组：生物的生活需要营养物质。所 举例子为：（1）人需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物；（2）马、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小动物。其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土 壤中的肥料等。2组：生物需要呼吸 所举例子为：（1）人需要呼吸；（2）鱼用鳃呼吸；（3）鲸在呼气时产生雾状水柱等。教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？通过思考和教师的提示，学生回答：（1）植物也要呼吸，比如萝卜放时间久了就“糠”了；（2）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。通过学生的事例的分析，能够让学生更加透彻的了解这些生命现象，增加学生对知识的理解能力。四、思考：1、珊瑚和珊瑚虫哪个属于生物？说说你的见解？看谁的见解更接近于科学。2.一块岩石和一头牛，科学地说，两者有哪些本质的区别？板书设计布置作业完成练习册11页题目