2.4 濒临灭绝的生物课题(第16课时)2. 4 濒临灭绝的生物课型新授一.教学目标知识与技能1.给学生观看一些珍稀动植物的图片以及一些食物的标本，对生物有最基本的了解。2.根据学生自己收集的资料，来了解一些已经灭绝的生物，引起学生的关注。过程与方法根据学生们自己收集的资料的讨论与交流，让学生自己学会分析资料，引起他们对生物命运的重视。情感态度与价值观学生们通过自己对资料的分析，了解生物濒临绝种的各种原因，学会保护现在的动植物，激发学生热爱生命的热情。教学重点理解生物灭绝或濒临灭绝的原因和生物间的相互依赖关系。教学难点能够了解生物间的关系是相互依赖的。教学方法讨论法，探究-讲述法。教学设备大量的动植物图片，相关的影片资料。教学过程：教学内容教师的教学指导活动学生的学习活动设计意图引入新课：在前几节课中，我们已经学会了动植物的分类和相关的检索表的制作和应用。而人类的周围生活着许多的动植物，有一些生物的数量越来越少。（展示一些生物的图片）学生回忆前几节课的内容：检索表的如何的应用，以及动植物的分类。通过图片的认识，引入今天的课题内容。通过复习旧的知识以及图片的引入新的知识，让知识有一定的连贯性。一.一些珍惜的动植物（濒临灭绝的动植物）教师让学生把资料分组展示介绍给其他的学生（回家提前准备的）。学生分组介绍自己了解的濒临灭绝的动植物。锻炼学生自己收集整理资料的能力。二.对珍稀动植物的保护的措施通过一些数据的分析了解动植物的濒临灭绝的原因，来探讨如何来保护这些动植物，讨论出一些具体的可行的措施。学生讨论分析保护动植物的措施。从课堂的知识进入到实际的生活中，提高学生的保护动物的意识。三、物种的消失教师可以先向学生展示一些生物消失的数据，引起学生们的关注，再让他们探讨，引起物种消失的原因。问：物种的灭绝和我们的人类的活动有没有关系？（引出下一个内容）学生探讨物种消失的原因。学生讨论。让学生自己学会分析数据，并且能够从数据中找到问题的答案。四、生物间的相互依赖以书中63页，非洲大草原发生的生态环境失衡案例为例。讨论：人为破坏食物链对生态平衡的影响。（我国颁布的一些相关的法律）1.找出非洲大草原生态失衡的原因。2.讨论人为破坏食物链对生态平衡的影响，并自己总结原因。在实例分析中，教师与学生一起配合分析原因，形成师生间的互动。五、思考讨论题活动：“如果我是法官/市长/科学家我将为生态平衡做些什么？”学生之间相互讨论，对本节课的内容做进一步的了解。通过这个问题，给学生充分的时间去讨论与思考环境相关的问题。板书设计