密度教学目标一、知识与技能1知道密度的概念和单位，会用密度公式计算物质的密度。2知道密度较小的物体浮在密度较大的物体之上。二、过程与方法1通过测定水的密度及观察物体浮沉的现象，探究物体浮沉与其密度大小的关系。2通过解释热气球上升的现象，理解密度较小的物体浮在密度较大的物体之上。三、情感、态度和价值观通过测量水的质量和体积，体验密度是物质的一种性质。教学重难点一、重点1测定水的密度，会用密度公式计算物质的密度。2找出物体浮沉与其密度的关系。二、难点体验密度是物质的一种性质。教学过程教学内容教师行为学生活动设计说明一、引入问：物体在水中的浮沉是由它的密度决定，那么水的密度是什么？思考。问题引入。二、测定水的密度问：如何来测定水的密度？提示：密度公式：（密度=质量/体积）。问：如何测定水的质量和体积？问：在操作过程中，如何测量可以将误差减到最小？指导学生正确使用天平和量筒的方法。提示：注意密度的单位。思考，提出通过测定水的质量和体积。用密度公式计算。用天平测定水的质量，用量筒测定水的体积。分小组测定水的质量和体积。计算水的密度。各小组交流结果，得出结果：水的密度为1g/cm3。在学生活动之前，一定要让学生明白为什么要这样做？同时也要关注学生的实验操作技能。若几个小组得出一样的结果，更能说明结果的科学性。三、找出物体浮沉的规律放视频：物体浮沉的现象；提示学生做好记录工作；指导学生查密度表。问：物质的密度与它们的浮沉时间有什么关系？观看视频，记录不同物质沉浮的情况。查部分物质的密度：铁、水银、煤油、泡沫塑料、空气、木材。比较不同物质密度的大小，结合它们浮沉的情况，找出规律。教师演示的时候要注意：不要使用浸过水的木块做演示。教师引导学生自己发现其中的规律，并用举例说明。四、热气球实验演示：热气球实验。问：塑料袋为什么会上升？建议：课外制作孔明灯。观察现象；记录结果；分析原理；拓展：课外完成孔明灯的制作。让学生自己动手制作孔明灯的效果比看教师演示的效果要好，有条件的话，可借此开展一次孔明灯制作比赛。提高学生的学习兴趣。五、小结问：水的密度。问：物体沉浮的规律。答：水的密度为1g/cm3。答：密度小的物质浮在密度大的物质上面。巩固知识。2 / 2