粒子之间存在间隙教学目标一、知识与技能1知道物质的粒子之间存在间隙。2知道气体粒子之间的间隙比固体或液体粒子间的间隙大。二、过程与方法1初步培养学生实验操作能力和分析问题的能力。2培养学生由宏观到微观的空间构想力。三、情感、态度和价值观1学生分组进行实验操作，培养互助合作的精神。2通过实验，进一步激发学生探究身边事物奥秘的兴趣，培养他们追求事物本质的科学精神和尊重事实的科学作风。教学重难点重点：粒子之间有间隙。难点：气体粒子之间的间隙比固体或液体粒子间的间隙大。教学过程教学内容教师行为学生活动教学说明一、引入复习：我们通过上节课的学习都知道了，物质的粒子都在不停地运动。提问：那么如果这些粒子紧紧地靠在一起，它们还能不能运动呢？思考与讨论：如果粒子紧靠在一起那么就不可能运动了。既复习了已学知识，又创设了情景引起思考。二、粒子间存在间隙通过PPT图片演示，向学生介绍物质微观结构的大致模型。注意观察PPT图片。图片展示形象生动。三、液体粒子间存在间隙通过Flash课件演示实验。得出结论：液体粒子间存在间隙。引导学生动手实验。提问：为什么会体积减小？得出结论：液体粒子间存在间隙。引导学生完成活动。仔细观察。活动1：在玻璃管内先倒入一定量染滴有红墨水的水，再延玻璃管壁缓慢倒入酒精，竖直玻璃管，用塞子封住管口，标出液面位置，把玻璃管两端上下翻转几次使液体充分混合，竖直静置片刻，观察液面位置。现象：体积减少。结论：构成水的粒子和构成酒精的粒子之间存在间隙。完成活动。多媒体演示实验和学生动手实验相结合，提高学生学习兴趣。四、固体粒子间存在间隙强调：固体也是有粒子构成利用米粒和黄豆来模拟固体粒子。演示实验。引导学生完成活动。气球实验：通过PPT图片演示引导学生观察现象。得出结论：气球里的气跑走了。这说明：气球橡胶膜的粒子间是存在间隙的。引导学生完成活动。仔细观察演示实验。学生完成活动。观察现象得出结论。完成活动。固体由粒子构成比较抽象，所以用米粒和黄豆来模拟固体粒子。五、拓展实验实验：将氢氧化钠溶液滴在白色得酚酞试纸上，将氢氧化钠溶液倒入。气球中：片刻后将白色酚酞试纸放在气球外表面。问：说明构成气球膜的粒子有什么特点？观察现象：酚酞遇氢氧化钠溶液会变红；酚酞试纸变红。分析：氢氧化钠和水的粒子穿过气球膜出来了，说明气球变小的原因是气体粒子穿过气球膜出来了。结论：说明构成气球膜的粒。子之间有间隙。通过探究为什么酚酞试纸变红，使学生更深入地了解固体粒子间也存在着空隙。提高学生在科学探究中的实验能力，并培养合作学习的能力。提高学生的学习兴趣。六、小结完成学习重点。3 / 3