科学是什么【教学目标】1知识与技能：（1）了解科学是什么；（2）知道科学探究的基本要素和方法；（3）能够列举出为人类进步做出贡献的发明和发现。2过程与方法：学会分析课本知识结构，初步培养学生的观察、交流、动手、思考和相互沟通的能力。3情感态度与价值观：激发学生对科学产生好奇心和兴趣，激发学生学习科学知识，探究未知科学领域的激情。【教学重难点】1激发学生的学习兴趣，产生对科学探究的兴趣以及知道如何学习科学。2科学探究的基本方法。【教学过程】本节课通过观察自然界以及生活中常见的现象和问题，从而引导出科学探究是科学的主要特征这一主题。本节课的引入可以利用一些新颖活泼的化学、物理、生物等现象来导入。例如：师：今天是我们第一次接触科学课，科学要带领我们探索一个怎样神奇的世界呢？首先老师给大家变个魔术！请观察我手中的试管里装的是什么？生：清水。师：你相信吗？老师可以将清水变成牛奶。生：不相信。（演示实验）师：老师还可以接着把牛奶变汽水，汽水变成红酒呢。（碳酸钠+氢氧化钙生成碳酸钙，然后加盐酸、再加紫色石蕊。）学生惊奇不已，科学的世界原来如此奇妙！我们的身边还有一些现象，例如夏天从冰箱拿出来的可乐罐为什么会“流汗”呢？我们是从哪里来的，在妈妈十月怀胎的日子里，我们是怎么长成小宝宝的呢？很多学生并不知道问题的准确答案，却很想知道这些神奇现象背后的真正奥秘，以此来激发学生对科学的探究欲望。本节课中有关科学家探究的六大基本要素，教学过程切记陷入僵化教条，可以结合现实的科学家探究的实例来学习。当然孩子对科学本质的理解除了从科学探究中感知，还可以通过对科学史的感悟，所以在发明和发现这部分，可以让学生说出自己最敬佩的一位科学家和他的发明发现，从中也让学生感悟到科学探究不仅需要一双善于发现问题的眼睛，更多的需要坚持不懈、严谨细致的科学品质！一、学生活动活动1：1怎样用吸管移取水。预期目标：对周围的事物产生兴趣和好奇心；初步体会科学的本质；初步了解科学探究的过程，慢慢学会用科学的语言阐述自己的思想。活动建议：这是一个非常简单的实验，目的是让学生通过完成用吸管移取水的活动，体会到科学探究是科学的主要特征，同时让学生体会到科学并不是遥不可及的，其实它就在我们的身边，当你发现问题，并且通过探究找到问题的答案时，你就已经具备了成为科学家的先决条件了。活动2：2我国古代的四大发明及其发展。预期目标：认识科学对社会的影响；让学生切实体会到“科学技术社会（STS）”三者之间的密切关系。 活动建议：这个活动，可以以小组、全班讨论的形式进行交流，让学生畅所欲言，对比我国四大发明发明前、发明后及进一步发展对人类生活方式的促进作用。二、训练与评价“我是小小科学家”课外探究。利用网络、书籍等资源查找更多科学发明、发现背后的艰辛历程，制作一期班级黑板报。三、练一练（1）科学家如对某些现象产生疑问，便会做出_______________，然后通过实验来验证其准确性。（2）科学研究包括以下几个主要的部分，尝试把以下各项按顺序排列。提出疑问、进行实验、综合实验结果并做出结论、做出假设、收集资料、观察实验过程。3 / 3