信息技术学科-教学设计 授课年级 7 年级 课 型 新授课 授课内容 （课题） 第二单元3 节 数据图表及分析派谁去打乒乓球？学习 内容 分析 本节课选自七年级上册第二单元第3 节，学生在第二单元“小小数据分析师” 中已经学习了数据处理的前两个过程：数据采集以及数据整理，为本节课选择统 计图制作数据图表打下了基础。在本节课中将结合小学数学统计知识，让学生掌 握在 WPS 中生成统计图的方法，掌握技术解决实际情景问题，为后续数据分析 打下基础，本节课起到承上启下的作用。 学习者 分析 本课面向对象为成都七中初中学校初一年级学生，学生已经通过前期学习掌 握了 WPS 中表格的美化以及数据简单处理的方法。学生在小学也学习过相应的 统计图形，但是学生很少用到 WPS 表格来分析数据，所以利用本节课让学生先 掌握在WPS 表格中制作统计的方法，然后让学生通过情景问题，分析图表，制作 统计图，解决问题。 教 学 目 标 （一）基础性目标 1.知识与技能 （1）学生学会WPS 表格中制作统计图的方法； （2）熟悉各种不同类型图表的适用范围及其特点，并学会选择相应的统计图 可视化表达表格数据。 2.过程与方法 学生通过解决情景问题，能够选择合适的统计图分析表格数据，并根据相应 统计图做出相应决策。 3.情感态度与价值 （1）学生通过制作统计图分析情景问题，培养数据可视化表达的意识。 （2）学生通过小组合作将图表分析运用于生活实际问题解决中，初步掌握数 据可视化解决问题的能力和数据分析意识。 （二）发展性目标 信息意识：学生通过小组合作能够根据教学情景需要，获取表格信息，分析 表格数据，选择统计图做出相应决策，掌握利用数据信息解决生活问题的信息意 识。 教 学 重 难 点 （一）教学重点 1.学会在WPS 表格中制作统计图；2.根据所分析的问题选择不同的统计图， 可视化表达数据、分析数据、得出分析结论。 （二）教学难点 学生选择合适的统计图表示表格数据，明确统计图与表格之间的联系，能够 分析统计图解决实际问题。 教 学 策 略 本节课采用探究式教学策略，以学生感兴趣的乒乓球创设问题情境：派谁去 打乒乓球，在情景中让学生代入教练角色选拨队员，并引导学生要通过数据分析 和统计图来做出决策。在学生开始小组探究前，教师将和学生一起回顾三大统计 图的作用及特点，并让学生学会在WPS 中制作统计图的方法。在小组探究中，学 生将以四人为一个小组，讨论制作统计图，分析统计图并得出结论，进行展示交 流。学生通过合作选择相应统计图分析表格数据，有利于帮助问题决策，能够养 成一定的数据分析意识和信息意识。 教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 及时间 情境创设 （一）情境创设 1.提出情景、角色带入 （1）教师【提出问题，展示照 片】：在2020 年东京奥运会的乒乓 球项目中我国选手发挥出了非常高 的水平，现在紧接着又迎来了乒乓 球的另一个重要赛事，在 2021 年 11 月于美国举办的世乒赛，如果你 作为男子乒乓球队的教练，你应该 如何从这7 位队员中选择5 位选队 员去参加比赛以获得更多的奖牌 呢？ （2）教师【总结学生发言，引 导学生进入数据分析】：那么老师， 也查阅了相关资料，了解到国家乒 乓球队选队员参加世乒赛的标准： 国际、国内重要比赛成绩；世界排 名（前20 名）；乒超联赛总积分排 名；选手综合实力。所以我们需要 对这些复杂的数据进行分析，发现 数据的特征，并根据数据特征制作 统计图，通过分析可视化的统计图 帮助我们去选择合适的队员。 2.回顾知识 （3）教师提问：说到统计图， 同学们在小学也学过相应的知识， 那么大家学过哪三类统计图？这三 类统计图都分别有什么作用？ 柱形图:适于直接比较几个同 类数值的大小；饼图:表示一组数值 内部各个组成部分在总体中所占比 例关系；折线图:适合显示一段时间 的数据变化趋势 （1）学生听讲，举手 回答问题，可能会回 答：选手排名、选手 实力、心态等。 （2）学生了解世乒 赛选人标准，通过教 师引导进入数据分 析。 （3）学生回答：条形 图、折线图、扇形图。 以学生感兴趣的乒乓 球运动以及运动员创 设教学情境，引导学 生在情景中开始分析 数据，回顾知识，做 小组探究做铺垫 热身活动- 在WPS 表 格中制作 统计图 （二）热身活动 1.2019-2021 年马龙世界排名变化 折线图 （1）教师：同学们以前通过什 么方法制作统计图？那么在解决派 谁去打乒乓球这个问题之前，我们 需要学会在 WPS 表格中制作统计 图。这是马龙从2019 年到2021 年 期间世界排名的变化趋势，我们可 以思考一下应该选择哪种统计图来 显示马龙世界排名随时间的变化趋 势？ （2）教师讲解在WPS 中制作 统计图的方法：选中数据区域-插入 -选择相应统计图即可制作统计图 （3）教师引导学生发现马龙世 界排名变化折线图存在的问题：排 名数字越小，排名越高。以此引出 统计图的基本组成：横轴、纵轴以 及图表标题，然后为学生讲解更改 纵轴顺序的方法：双击纵轴，选择 逆序。 2.学生自己制作统计图 （4）教师发布任务，让学生制 作统计图。 （1）学生回答：用笔 绘制统计图； 折线图 （2 ）学生学习在 WPS 中制作统计图 的方法 （3）学生可能回答： 统计图应该倒过来 （4）学生根据教师 讲解的方法，制作马 龙世界排名变化折 线图 设置热身活动作为前 置任务，让学生通过 实 际 数 据 学 会 在 WPS表格中制作统 计图的方法，能够为 小组合作提供知识基 础。 小组探究 （三）小组探究 （1）教师再次提出任务情景， 并展示搜集到的7 位乒乓球运动员 数据，引导学生思考：应选择哪些 统计图来直观显示，并帮助选择出 5 位运动员代表国家参加世乒赛。 （2）引导学生进行小组合作： 第一步：4 人为一个小组，打 开“表2”先对ABCD 四个表中 的数据进行分析，选择合适的统计 图表示表格数据； 第二步：根据讨论结果，小组 分工合作制作每个表格对应的统 计图； 第三步：制作完成后，小组将 制作好的三个统计图放在一个文档 中，分析图表，得出结论，说出应 该选哪5 个运动员参加比赛。 第四步：小组展示交流 （1）学生观察数据 表格，进行思考。 （2）学生以四人小 组开始任务探究 以小组合作探究形式 让学生解决问题，在 问题解决的过程中学 生能够对数据表格进 行分析，并根据不同 数据表的特点选择相 应的统计图进行数据 的可视化表达，能够 培养学生的合作交流 能力和数据分析能 力。 交流总结 （四）交流总结 1.小组展示 （1）教师请两个小组上台展示 小组制作出的统计图，分析统计图 得出结论。 2.课堂总结 （2）教师对学生发言进行总 结，并揭晓 2021 世乒赛选拔的名 单：樊振东、王楚钦、梁靖崑、林 高远、周启豪；解释选择林高远、 周启豪的原因：世界排名靠前、在 奥运热身赛中连续战胜了马龙。 数据虽然很权威，能够给我们 的决策带来正确的引导，但是在做 决策时我们也需要考虑现实情况。 （3）教师和学生一起进行知识 总结：柱形图：通过柱形高低来比 较数据大小；折线图：显示数据大 小随时间发展的变化趋势；饼图： 显示数据序列中各项的大小与总和 的比例；雷达图：综合评价同类数 据的多个变量或指标。 （1）学生可能会出 现的结果： 马龙、许昕、樊振 东、王楚钦、梁靖崑 参加2021 年世乒赛 马龙、许昕、樊振 东、王楚钦、林高远 （2）学生了解统计 图在数据可视化中 的意义，以及在生活 中发挥的重要作用， 同时也要明白现实 情况与理想化数据 的区别。 （3）和老师一起回 顾知识，总结课堂内 容。 1.让学生展示课堂小 组合作成果，分析统 计图，得出结论。培 养学生的合作探究意 识和数据分析意识。 2.总结和回顾课堂内 容，让学生明白统计 图表的作用。 板 书 设 计 数据图表及分析派谁去打乒乓球 1. 柱形图：通过柱形高低来比较数据大小 2. 折线图：显示数据大小随时间发展的变化趋势 3. 饼图：显示数据序列中各项的大小与总和的比例 4.雷达图：综合评价同类数据的多个变量或指标 教学 流程图