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人教部编版七下语文24《河中石兽》教案(孙老师公开课教学设计).docx

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人教部编版七下语文24《河中石兽》教案(孙老师公开课教学设计).docx

河中石兽教案【教学目标】 1、阅读课文,分清层次,概括大意,找出层次间的关系,理解课文的中心意思。 2、 借助多媒体手段,帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。3、领会文中蕴含的深刻道理。 【教学重点与难点】 1、 借助注释和工具书疏通课文大意是教学的重点。 2、 积累文言知识是教学的难点。【教法与学法】 1、教法:串讲发以教师为主导,带领学生体味课文中一些难懂的段落,有分歧的部分。2、学法:让诵读贯穿于教学的全过程,让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感,同时提高对语言的感悟分析及表达能力。指定一名学生准备“河中石兽”的故事。【教学准备】教师:制作课件。对课堂充分预设,积极寻找重难点的突破方法。学生:借助工具书对文章中的生字词进行注音,并梳理文章大意。 【课时安排】2课时【教学设计】 第一课时一、故事导入: (学生上讲台讲故事)某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。(教师)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习河中石兽一文,从中找出答案。 二、作者简介: 纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任四库全书总纂官,编定四库全书总目提要,在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。 3、 题目解说“河中”是地点,“石兽”指对象。交代文章的主要内容。4、 初读课文,读准字音。 河干(gn) 圮(p) 棹(zho) 曳(y) 铁钯(p) 木杮(fi)湮 (yn) 啮(ni) 溯(s) 臆(y) 欤(y)五、借助注释和工具书翻译课文。 【译文】: 沧州南一寺临河干,山门圮(p)于河, 沧州南面,有一座寺庙靠近河边,庙门倒塌到河里, 二石兽并沉焉。 (门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉,助词,无义。 阅十余岁,僧募金重修, 经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决定)重修(庙门), 求二石兽于水中,竟不可得, 便到河中寻找那两只石兽,居然没找到, 以为顺流下矣。 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下,往下游去。 棹(zho)数小舟,曳(y)铁钯,寻十余里无迹。 便划着几条小船,拖着铁耙,寻找了十多里,一点踪迹也没有? 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰: 有个学究在庙里开馆执教,听到这件事便嘲笑说: “尔辈不能究物理。是非木杮(fi), “你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片, 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带了走呢? 乃石性坚重,沙性松浮,石头的特性是坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮, 湮(yn)于沙上,渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上,就会越沉越深。耳,助词,表示肯定。 沿河求之,不亦颠乎?” 顺着河流往下游去寻找它,不是荒唐吗?” 众服为确论。 众人信服他的话,认为是正确的论断。 一老河兵闻之,又笑曰: 一个老水手听了学究的话后,又嘲笑说: “凡河中失石,当求之于上流。 “凡是河中失落的石头,都应该到河的上游去寻找。” 盖石性坚重,沙性松浮, 正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,盖,表原因的发语词。 水不能冲石,其反激之力, (所以)水流不能冲走石头,它的反冲的力量, 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。 越冲越深,冲到石头半身空着时,石头一定会倒在陷坑中。倒掷,摔倒。 如是再啮,石又再转。 像这样再冲击,石头又向前再转动。 转转不已,遂反溯(s)流逆上矣。 这样一再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?” 到下游去寻找它,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?” 如其言,果得于数里外。 按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 既然这样,那么天下的事情,只知其一、不知其二的还多着哩, 难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗? 文言现象汇总:通假字:求之下流,固颠,同“癫”,“错乱”。曳铁耙,同“耙”,耕地的农具。一词多义:闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之 代词,代石兽一老河兵闻之 代词,代“求之地中”这种观点当求之于上流 代词,代石头其反激之力 结构助词,的至石之半 结构助词,的求之下流 代词,代石兽然则天下之事 结构助词,的古今异义:耳:古义:罢了。例句:渐沉渐深耳 今义:五官之一,用来听声音。 物理:古义:客观事物的道理。例句:尔辈不能究物理 ;今义:一种学科。物理学。 并:古义:一起 。 例句:二石兽并沉焉。 今义:并列。 阅:古义:经历 例句:阅十余岁。 今义:阅读 是:代词 ,此,这。 例句:是非木柿 。 今义:判断词 是。 盖:古义:发语词,因为。 例句: 盖石性坚重。 今义:有遮蔽作用的器物。 但:古义:但,只。 例句: 但知其一。 今义:表示转折 但是,却。 求:古义:寻找。例句:求石兽于水中。今义:请求、要求、追求。 已:古义:停止。例句:转转不已。今义:已经。 如:古义:像这样。例句:如是再啮。今义:如果。 词性活用: 棹: 名词用为动词 船桨,这里指划(船) 暴涨:动词用为名词,洪水 特殊句式: 1、一讲学家设帐(于)寺中 省略句 2、求之(于)地中 省略句 3、(僧)棹数小舟 省略句 4、求石兽于水中(状语后置) 倒装句 5、如其言,果得于数里之外(省略句)“得”后面省略了宾语“之” 6、岂能为暴涨携之去(“为”表被动) 被动句六、主题思想:本文通过写两个石兽掉于河中十余年后,在下游和石兽落地的深处都找不到,却在上游找到的故事,告诉我们一个深刻的道理:要具体问题具体分析,从而遵循客观事物的规律,不能主观臆断或盲目相信权威。七、课堂测验:1、对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理解正确的一项是( )一讲学者设帐寺中,闻之 沿河求之,不亦颠乎一老河兵闻之 果得之于数里外A和句相同,和句不同B和句相同,和句相同C. 和句不同,和句相同D. 和句相同,和句不同2、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上,渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固颠;D、石必倒掷坎穴中)。3、下列句中划横线的词古义和今义相同的是( )A.但知其一 B.是非木柿C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中八、布置作业:完成我校七年级语文下册作业设计第24课河中石兽相关习题。

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