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人教部编版七下语文24《河中石兽》教案(施老师公开课教学设计).docx

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人教部编版七下语文24《河中石兽》教案(施老师公开课教学设计).docx

义务教育教科书语文七年级(下)河中石兽教学设计 教材分析:本文节选自纪昀的阅微草堂笔记,故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开,僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。教学目标:1、 落实文言重要实词,反复朗读,知晓文章大意。2、 深入理解三类人“河中寻石兽”的方法,体会“实践出真知”的道理。教学重点:落实文言文重要字词;教学难点:深入理解三类人“河中寻石兽”的办法,体会“实践出真知”的道理。教学过程:一、 故事导入新课1、 教师配乐讲故事导入新课。2、 (PPT展示)认识作家纪昀,了解他的作品阅微草堂笔记二、 明确学习目标学生齐读本节课学习目标三、 初读课文,整体感知。1、 请同学们大声的朗读课文,注意大屏幕上红字的读音。2、 全班开火车检测重点字的读音。3、 再读课文,读准字音,读通句子。4、 学生朗读展示,同时检测学生读准字音和读通句子的能力四、 借助课下注释,精读课文,疏通文意。1、 借助注释,朗读课文,粗知文章大意。2、 在粗知文章大意的基础上,朗读课文,掌握文章中的重点实词的意思和古今异义词。3、 同桌相互交流,理解大屏上的重点字词的意思。4、 全班一起针对大屏上的重点字词进行讲解,交流。教师讲解较难易错的字词。五、 合作学习,交流理解“寻石兽”的方法。1、 大屏出示表格,学生合作交流完成。2、 汇报合作完成表格情况。4六、 探究学习,思考为什么老河兵的方法是正确的。1、 分析课文中寻石兽方法失败的原因,学生各抒己见,鼓励独特的发言,但必须尊重事实。2、 动画展示老河兵寻石兽的方法,增进学生的理解。七、 课外延伸说说你所知道的“只知其一不知其二”的故事,作业:搜集“只知其一不知其二”故事,下节课大家一起分享。板书设计:河中石兽纪昀 阅微草堂笔记但只其一,不知其二者多矣!(实践出真知)授后反思:河中石兽设计的出发点是在朗读的基础上,围绕“读-译-议-思-悟”的课堂思路,展开教学,从提高文言知识能力到情感体验,从文本理论走向生活实践。本节课亮点:1、突出了重点:在反复诵读中体味、感悟、思考。2、突破了难点:巧用动画课件,既避免了空洞的分析,又体现了多媒体辅助教学的效果。3、体现了特点:抓住了文言文这一文体特点,上出了一定的“文言味”。当然每一节课有亮点的同时,就一定存在不足。1、资料更近不足:“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”这是整篇短文的句眼,一个“多”,一个反问句,包含了作者纪昀的情感,对当时社会的想法,然而由于我浅薄的知识,无法理清阅微草堂笔记撰写的时代、宋代理学家的特点、乾隆年间的故事,这些都是作者的生活环境,适当的资料更近,有利于学生了解纪昀的情感,“论事”方能全面“知人”。3、初一学生的知识需要和我所教的知识,有一定的落差。初一学生对于文言文学习仍处于低层状态,接受识记文言字词也许比较合理,“通假字”、“古今异义”、“实词”、“虚词”等,这些是他们知识大门敞开所需要的,但是授课中,我把后半部分的设计重点放在了体悟上,使得初一学生的知识需要和我所教的知识,有一定的落差

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