河中石兽教学设计教学目标：1、借助注释理解文章的基本内容。2、积累文言词汇，训练阅读浅易文言文的能力。3、理解“实践出真知”的生活道理。重点难点：1、了解故事情节，把握作者的观点。2、培养学生独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。教学方法：1、诵读法 2、讨论法 3、质疑法教学过程：一、导入新课同学们，今天我很高兴能和大家一起学习一节课。首先，请同学们看屏幕，这是一个石兽，假如它掉到湍急的河流中，过了十多年，再去寻找它，人们会在哪里找到那个失踪了的石兽呢? 这里有四个选项，你选哪项？对，石兽为什么会向上游跑呢？今天我们来学习纪昀的河中石兽一文，从中寻找答案。2、 作者作品简介我们来了解一下作者及其作品，请同学们齐读这段文字。三、新授过程（一）、听一听1、接下来请同学们听读课文，在听读的过程中，请同学们听准字音、注意朗读的停顿、重音和语气，并且给生字注上音。2、老师想检查同学们的听读效果，请给红色字注音，看谁读得又对又快。请同学们把每个词齐读两遍。（二）、读一读1、下面请同学们自由地有感情地大声地朗读课文。2、老师想请同学们推选一位同学来朗读课文，推选谁来？这位同学朗读得怎么样呢？谁来说说。（对同学的朗读进行评价）（三）、译一译接下来请同学们对照课下注释，读懂句子意思，若有疑问，可以大胆地和同学互相讨论解决，下一个环节是要考考你们。（四）考一考1、同学们在学习上是互相竞争，不甘落后，现在你可以出题考考你最想挑战的的同学，可以是一个词语或者一个句子，点名你的同学来说出意思。谁来出题？2、老师也想考考你们，分别出示解释词语、古今异义词、翻译句子。（五）说一说同学们，喜欢看漫画吗？老师想借助漫画来加深同学们对课文内容的印象，看完之后准备说说漫画的意思。请看漫画，石兽在哪里？寺僧开始到哪里找石兽呢？找到了吗？（没有）从文中哪些语句得知？继续看漫画，指名学生说出漫画的意思？（寺僧以为石兽顺流下矣，到下游去寻找石兽，有没有找到？没有。）同学们继续看漫画，石兽在哪？谁认为要到河底沙子中寻找石兽呢？他为什么会认为要到河底沙中寻找呢？（因为他认为石兽很重，沙子松软，就会越沉越深。湮于沙上，渐沉渐深耳。）同学们继续看漫画，在哪寻找石兽？ 谁提出要到上游去寻找石兽呢？他为什么认为要到上游去寻找呢？请同学们看到屏幕。石兽掉入河中，河水冲击石兽返回的冲击力，会在石兽底部冲刷沙子，形成坑穴，石下的沙坑越冲越深，冲到石兽底部一半时，石兽就会倒在坑穴里，河水继续冲击石兽上，又会形成新的坑穴，那么石兽又会倒在新的坑穴里，河水不断的冲击石兽，石兽就会不断地向前翻转，于是，石兽逆流而上。最终在哪里找到了石兽？从文中哪里得知？（六）品一品同学们，我们再来回忆一下，寺僧为什么两种方法都找不到石兽呢？（第一种方法失败了是因为没考虑水流、石兽、泥沙之间的关系。第二种方法失败了是因为他只考虑到了水流，没考虑石兽、泥沙。）从中你读出了寺僧是个怎样的人？寺僧对问题考虑不全面，就行动，板书，盲目行动。讲学家又为什么在河底沙中找不到呢？（因为他只考虑到了石头、沙子的特性，忽略了水流。就凭他所懂得的某一个道理做出判断）说明讲学家办事据理臆断，板书，据理臆断。老河兵为什么在上游能找到石兽，是因为综合考虑到了石头、沙子、水流的特点和相互之间的作用，并且他常年在河边，有寻石的经验，他既有理论，又有经验，所以老河兵说的话是符合实际的，是实事求是的。板书，实事求是。通过这四种寻找石兽的方法，作者在文中最后发表了怎样的感慨？我们从中明白了一个什么道理？要对事情做出准确的判断，不光要有理论，还要去实践，实践是检验真理的唯一标准，也就是实践出真知，板书，实践出真知。（七）延伸拓展。是不是所有掉入河中的物体都要到上游去找呢？有没有其它情况呢？请同学看到拓展练习。四、作业1、背诵课文 2、课文后面练习第五题五、板书设计寺僧：盲目行动河中石兽 讲学家：据理臆断 实践出真知老河兵：实事求是