海底两万里阅读交流课教学设计教学目标1通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。2引导学生学会思考、学会从不同角度去探究小说中精彩的人物、情节。3激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。教学重点、难点1学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2从不同角度去去探究小说中精彩的人物、情节和环境描写。课前准备1师生共读海底两万里。2学生自由组合分成多个小组从不同角度进行读书专题探究，整理好探究成果。可以用不同形式展示。教学过程一、导入同学们，上一节课我们跟随杨利伟遨游了太空，今天我们要和凡尔纳一起搭乘“鹦鹉螺号”到海底两万里去旅行。二、知识竞赛（一）从内容概括、人物、情节等方面准备10道题，让各小组进行抢答。1. 说一说：请你说说海底两万里讲述了怎样的故事？2. 连一连：请给人物对应的身份连线“鹦鹉螺号”船长 法拉格特自然科学家 康塞尔仆人 尼德兰捕鲸手 尼莫“亚伯拉罕林肯”号驱逐舰舰长 阿龙纳斯3. 填一填：（1）凡尔纳是 （ ）国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“ ”。（2）凡尔纳的三部曲分别是： （3）.海底两万里中人物在印度洋的珠场和 展开过搏斗，捕鲸手尼德兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的 ，它的肉当晚就被端上了餐桌。4. 选一选：（1）海底两万里第十七章海底森林中出现的动物不正确的一项（ ）A、海蜘蛛 B、水獭 C、海豚 D、火鲛（2）在“鹦鹉螺号”潜水艇中之所以能自由地呼吸是因为（ ）A. “鹦鹉螺号”将海水进行分解，从而制造氧气。B. “鹦鹉螺号”会定期浮出水面，进行换气，并储存一些新鲜空气。C.“鹦鹉螺号”可以利用一些海底植物制造氧D.鹦鹉螺号上有储存着取之不尽的新鲜空气。5. 下列是“诺第留斯号”在海底遇到的险情和化解方法，其中不正确的一项是（ ）A、在珊瑚礁上搁浅时，他们等到几天后潮水上涨才脱险离开。B、搁浅时遭土著人袭击，他们用电还击土著人，使他们自己离开。C、在南极被困在冰内，面临缺氧而窒息的危险，他们分头轮流带氧气罩外出掘冰，最后挺过危险。D、遇到章鱼的触须缠绕潜艇的推动器，致使船不能前行，他们勇敢的下船和章鱼进行肉博，牺牲一名船员，但最后取得胜利。6. .海底两万里中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:7. 海底两万里是一部纯虚构的科幻小说，书中想像事物如今已经变成现实有哪些？.三、专题探究成果分组展示1“海底小纵队”进行“航海路线图”解说。2“海葵号”进行“话说尼摩船长”专题展示，用对联的形式阐述故事情节。3“带条纹的勇士”组用小报的形式分析尼德兰的个人物形象。4“尼德兰航行记”组用漫画的形式展示尼德兰的形象。5、“南浮一号”用水粉画呈现“遇见大鲨鱼和大章鱼”精彩片断。7.“惊鸿号”用小报图片形式展现尼摩船长“炽热”和“冷漠”的两面性，深入剖析人物形象。8、“旅行青蛙号”从人情冷暖的角度分析“诺第留思号”潜艇上的社会现象。四、谈收获和启示五、学生推荐阅读科幻小说