海底两万里阅读交流课教学设计教学目标：1通过交流，感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。2激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3进一步了解科幻小说的特点。4.培养学生对自然，对科学的探索精神。教学重点、难点：1学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。课前准备：1.师生共读海底两万里。2.学生完成读书交流单。3.多媒体课件。教学过程：一新课导入：1.播放海底两万里的小片段，激发学生的学习兴趣。让孩子们说说观看感受，引出今天的课题海底两万里。2.导入语：就像短片中说的，我们生活的地球海洋面积占据了百分之七十，在那辽阔无边的蔚蓝色大海中究竟有哪些神秘的海洋生物和海洋秘密等待我们去发现，去探索？今天我们跟随著名作家凡尔纳一起去欣赏那奇幻的海底世界。 二作者简介1.大家都知道海底两万里的作者是法国科幻小说家儒勒凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。（提问）2课件出示儒勒凡尔纳的简介，生朗读。儒勒凡尔纳(18281905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部 ，代表作气球上的五星期、八十天环球旅行、格兰特船长的女儿、海底两万里等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。三、畅游书海（一）感知全书：（小说的情节）1.你能用最简洁的语言介绍海底两万里的故事情节吗？2.根据小说的叙述，写下潜艇的航行路线。（填空） 太平洋印度洋红海地中海大西洋南极海域大西洋北冰洋 3. 尼莫船长和阿龙纳斯在海底探险旅行时遇到哪些险情？（二）感知人物：（人物形象）人物竞猜：活动设计（教师用简洁的语言描述人物的基本特征，小组作为代表进行竞猜。）（三）感知精彩篇章（环境描写）以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。（四）教师小结：作者以奇特的科学幻想，精彩的场景描写及栩栩如生的人物刻画征服了一批批的读者，令大家对神秘莫测的海底世界充满了好奇和探索的心理。接下来，老师请大家一起去欣赏精彩的海底世界。四欣赏海底美景 这部小说的成功之一在于美妙的，充满幻想的海底世界，教师用多媒体展示海中的一些美景图片。，让孩子们感受海底世界的美丽。五. 幻想与现实的联系 1. 教师展示课件，师生交流科幻小说的特点（小组讨论）科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将科学幻想和小说视为其三要素。2.你能归纳出这部小说的特点吗？ 科学：阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。（板书：物理）为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王。（板书：生物） 幻想：海底世界、潜艇。同时又具备小说三要素的特点。六课堂作业：与凡尔纳对话在凡尔纳的时连电灯都还没有出现。可凡尔纳在海底两万里中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。书中所想象的太阳能、电能的各种用途、完善的潜水设备等均已实现。可见作者凡尔纳是尽可能把自己的想象建立在科学的基础上，正是基于此，他的科学幻想可以说是科学的预言。以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。七课堂总结书中曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，个性鲜明的人物性格，扣人心弦的场面，丰富详尽的科学知识所打动，真正接受了一次精神的洗礼，情感的熏陶。这也正是海底两万里这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。八课后作业:1.完成海底两万里的综合实践题2.阅读类似的科幻作品。（教师推荐三体）附板书设计：海底两万里凡尔纳科学 幻想 小说物理学 潜水艇 人物生物学 海底世界 情节环境教学反思：在本次读书交流会的阅读指导中，我深刻的认识到要做好课外阅读这项工作是项艰巨而复杂的事情。而激发学生的阅读兴趣首当其冲，兴趣是最好的老师，所以导入的时候选择了海底两万里的短片，在读书交流结束完成任务之后，再给学生播放了海底世界的小视频。其次，在阅读的过程中加强对学生的方法指导，比如速读速记、边读边写，提取书中的关键信息时刻记录下读书感受体会。另外还不能忽视阅读后的写作，只有经过这个环节的训练才能提高阅读和写作的能力。以上是我知道这次阅读的一些感受，在这条道路上我还会不断学习，不断进步，加强自己的能力