部编道德与法治七年级下册 第四单元 第九课 第二框法律保障生活教学设计【教学目标】1.知识目标掌握法律的特征，知道法律是一种特殊的行为规范；理解法律的作用。2. 能力目标培养学生学习、理解并运用法律的能力，初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。3.情感、态度与价值观目标引导学生初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的情感和意识，树立法律面前人人平等的观念；感受法律对生活的保障作用，体会法律的美好。【教学重点、难点】教学重点：理解法律的作用。教学难点：掌握法律的特征。【教学方法】对比教学法、案例分析法、情境教学法、讨论教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法。【教学过程】（一）导入新课创设情境，初步感知教师展示一幅含有大量“法律”相关信息的图片。学生思考：一提到“法律”，你能想到什么？请用一个词、一句话或一种物品来表达你对法律的感受。多媒体出示：【学生活动】学生根据已有的生活体验说出自己的感受。【教师引导】正如大家所说，在生活中，我们既能感受到法律的威严，又能体会到法律的关爱，法律无时无刻不在保障着我们的生活。这节课就让我们一起走进法治天地，学习“法律保障生活”。法律保障生活（板书）（设计意图：运用话题导入法，从学生对法律的感受谈起，贴近学生实际，学生有话可说，利于调动学生参与积极性。教师引导学生初步感知法律的威严与关爱，特征与作用，并在此基础上导入新课。）（二）讲授新课环节一：对比分析探究法律特征【教师过渡】俗话说“没有规矩不成方圆”，生活中处处有规则。请大家看看教材90页三种情境，分别体现了哪种规则？与纪律、道德相比，法律具有哪些特征呢？1.法律的特征（板书）多媒体出示：活动一：猜法律，了解法律创制 教师以漫画的形式，呈现我国几部法律或法律条款的产生过程。多媒体出示：【学生活动】看漫画，猜法律。（慈善法、网络安全法、人口与计划生育法、刑法等）【教师讲解】我们刚才提到了很多法律，其中有的是原来没有这部法律，是国家根据社会发展的需要创制的新的法律，还有的是在原有法律的基础上，对其中的某些条款作了修改。我们把国家对新法的创制和对旧法的修改或废止统称为“国家制定法律”。以学生们跟随父母“常回家看看”为例，联系老年人权保障法的规定，解释“国家认可法律”。（设计意图：教学活动“猜法律，了解法律创制”选取了学生生活中较为熟悉的法律，通过漫画展示法律的产生方式，力求使抽象的问题具体化、形象化，加之教师层层引导，有利于学生理解“法律由国家制定或认可”这一特征。）活动二：看视频，见证法律实施多媒体播放视频：醉驾入刑五年来的变化【教师提问】针对视频中的醉驾案例提出一系列的问题：问题1：在视频中，两位醉驾的驾驶员被交警查到时，他们是什么表现？ 问题2：交警是怎样处理的？结果如何？问题3：视频中的孙某因醉驾致人四死一伤，在哪里接受审判？又要到哪里去服刑？【学生活动】学生交流观点达成共识，“醉驾入刑”这一法律规定的实施离不开警察、法庭、监狱等强制力量的保障。【教师引导】在我国，每一部法律的实施都离不开警察、法庭、监狱，甚至军队这些国家强制力。它们是法律实施的坚实后盾，也是法律权威的有力保障。多媒体展示视频组合： 教师据需继续对比道德和纪律的实施手段，引导学生理解“由国家强制力保证实施”，是法律区别于其他行为规范的最主要的特征。（设计意图：在“看视频，见证法律实施”活动中，教师结合视频设计层层递进、深入浅出的问题，帮助学生更加深刻地理解“法律由国家强制力保证实施”这一主要特征。“警察、法庭、监狱、军队等保障法律实施”的视频，给学生带来强大的视觉刺激和心灵震撼，有利于促进学生增强热爱法律、尊重法律、遵守法律、维护法律的情感和觉悟。）活动三：读图文，感悟人人平等多媒体展示：“打虎拍蝇、天网行动”的图文资料【教师提问】这些落网的“大老虎”和那些因醉驾被查处的驾驶员，在违反法律后都受到了法律制裁，这说明什么？【学生活动】学生思考回答，得出“法律面前人人平等”的结论。【教师引导】在我国根本大法宪法中，第三十三条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。这种平等不仅表现为：无论职务高低、功劳大小、身份如何，一旦触犯法律，所有人都必须承担相应的法律责任。同时，还表现为：每个公民都平等地享有权利、履行义务，平等地受法律保护。没有法外之人，没有法外之权！多媒体展示：老师引导学生从调整对象和范围的角度，再次对比法律和道德、纪律的不同，从而得出法律的第三个特征对全体社会成员具有普遍约束力。在这一环节中需要特别说明的是：用来对比法律、道德、纪律的表格具有一定的综合性，其内容的填写不能一蹴而就，要在三个教学活动相继开展的过程中逐层填写完善，最后利用表格对法律的三个特征加以小结。多媒体展示：（设计意图：在该环节中，我采用对比教学法和案例分析法，引导学生利用表格，从产生方式、实施手段、调整对象和范围等方面，对比法律与道德、纪律有什么不同，让学生在对比探究中懂得法律是一种特殊的行为规范，成功突破教学难点。）【教师过渡】正因为具有以上这些特征，法律才有能力承担起“保障生活”的重任，才能发挥其独特的作用，为我们的生活有序和谐保驾护航。法律到底有哪些作用呢？让我们通过情境再现，探究法律的作用。2.法律的作用（板书）环节二：情境再现感受法律作用活动四：情景剧（一）游故宫，乱刻画【学生活动】学生表演由真实案例改编的情景剧小明旅游记，第一个场景是：小明制止小军在故宫的狮子上乱刻乱画的行为，并告诉小军这是违法的。【教师提问】小明为什么说在文物古迹上乱刻乱画是违法的？如果小军不听劝阻，继续刻画，会有什么后果？【学生活动】学生针对剧情和老师提出的问题，展开讨论交流。教师根据学生回答展示相关法律规定。多媒体展示：教师引导学生归纳总结出法律的第一个作用：法律规定公民的权利和义务，为我们评判、预测自己和他人的行为提供准绳，指引、教育人向善。活动五：情景剧（二）景区饭店遭遇“天价虾”【学生活动】学生表演情景剧的第二个场景：小明和小军在某景区饭店就餐被坑，产生了价格纠纷。剧情改编自真实案例“天价虾事件”。【教师提问】请同学们设想一下，事情可能会怎样发展？【学生活动】学生展开交流讨论。在学生充分交流的基础上，教师呈现“天价虾事件”的最终处理结果。多媒体展示：【教师点拨】在刚才这起价格纠纷案中，相关部门依法对经营者进行了处罚，将非法所得退还给了被坑游客，商家和游客之间的纠纷得到了妥善解决，最终保障了游客的合法权益。这体现了法律具有协调关系、解决纠纷的作用。教师回扣孙某因醉驾致人四死一伤被判无期徒刑的案例，引导学生得出法律的第二个作用：法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护公民的合法权益。（设计意图：“法律的作用”是本框题的教学重点。为了突出重点，教师采取了情境教学法和讨论教学法。学生表演由真实案例改编的情景剧小明旅游记，师生之间、生生之间展开交流讨论，共同探究得出法律的作用。这样的教学方式符合“三贴近”原则，充分体现了学生的主体地位，使课堂教学更接地气，使枯燥的法律知识变得更加生动。）环节三：回归生活体会法律美好【教师提问】法律既规范着我们的行为，又保护着我们的生活，为人们创造安全健康有序的社会环境。因此，法律被誉为公民生活的保护神。请同学们结合自己的生活体验，说一说，你感受到了法律的哪些保护？【学生活动】结合自己的生活体验，说一说：有了法律的保障，我们可以法律让我们的生活更美好！（设计意图：在这一环节中，教师设计了以“体会法律美好”为主题的体验活动。该活动有利于引领学生从课堂回归生活，体会法律的美好，实现情感、态度、价值观的教学目标。）（三）课堂小结多媒体展示：【教师总结提升】法律作为一种特殊的行为规范，它既约束着我们，又保护着我们。正如著名法学家贝卡利亚所说：法律的力量跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。法律无时无刻不在保障着人们的幸福生活。国无法不治，民无法不立。党的十八届四中全会提出了“全面推进依法治国，建设社会主义法治国家的总目标”。我们坚信，随着我国法治建设的不断推进，法律将会让我们的生活变得更加美好！（四）板书设计8