8.1 憧憬美好集体【教学目标】1.情感、态度与价值观目标：树立亲近集体、热爱集体、融入集体的情感2.能力目标：在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展。在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。3.知识目标：认识共同愿景对一个集体的引领作用。认识美好集体所具有的基本特征。【教学重难点】重点：集体愿景的内容、作用；集体良好氛围的特点。难点：对于集体生活中的民主与公正的正确理解。【教学过程】一、朗读感悟导入新课【多媒体呈现】我爱我班（一个学生朗读，其余欣赏）我爱我班， 因为我是她其中的一员。她是我成长的摇篮，她让我有了无数伙伴。我爱我班， 因为她给我带来无限的温暖。她是我温馨的家园，她让我体味到了友爱的甘甜。我爱我班， 因为她给我带来了成功的希望。她是我辛勤劳作的田园，她让我品尝到了收获背后的辛酸。我爱我班， 因为她赋予我无穷的欢乐。她是我成长的乐园她让我享受到了阳光的灿烂。我爱我班，她给我带来了数不清的美好回忆。她，陪我学习，伴我成长。她就像一个温暖的家。设计意图：用诗朗诵赞美美好班集体，激发学生兴趣。活动一：共同的愿景（一）研读课文指导学生阅读教材第7273页正文，回答下列问题。（1）什么是集体的愿景？（2）集体共同愿景有什么作用？（3）美好集体能给我们带来哪些好处？【多媒体呈现】（1） “愿”就是心愿，“景”就是景象。对个人来说，愿景是就是个人在脑海中所持有的意象和美景。而班级的共同愿景是引领班级全体学生共同成长的意愿，存在于全体同学脑海中清晰、持久，独特的奋斗目标。美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。（2） 愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。（3） 美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量坚定自己的生活信念。设计意图：让学生掌握“共同的愿景”中的基本问题。 （2） 探究与分享指导学生阅读教材第73页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。（1） 你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？（2） 设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？问题提示：（1）经历过。充实我的精神生活；开阔了我的视野；让我获得了解决问题的方法；让我有了毅力和恒心（2）积极地、能让我们充满热情学习的集体生活有助于实现共同愿景。活动二：良好的氛围课文研读1美好集体有哪些特点？2怎样理解美好集体是民主的、公正的？3怎样理解美好集体是充满关怀与友爱的？4怎样理解美好集体是善于合作的？5怎样理解美好集体是充满活力的？（1）指导学生阅读教材第7376页正文，思考：美好集体有哪些特点？一名学生回答,多媒体呈现：【多媒体呈现结论】美好的集体是民主的、公正的。美好集体是充满关怀和友爱的。美好集体是善于合作的。美好的集体是充满活力的。（2） 指导学生阅读教材第74页上方“探究与分享”，小组讨论并思考回答教材提出的两个问题。1. 在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？2. 为你所在的班集体提两条合理化的建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。问题提示：1.我也会像张聪一样乐于发表自己的见解，因为我也想让我所生活的集体越来越完善，越来越优秀。2.建议：1.我想为班级设一个图书角，方便同学们闲暇时间到图书角看书。2.我想为班级栽几盆绿植，使教室的空气变得更清新。3.我想在班级的墙上挂一幅幅美丽的画卷，让教室变得生机和活力。变化：这样不仅改善了我们班级的环境，而且能丰富学生的知识，陶冶学生的情操。多媒体展示：怎样理解美好集体是民主的、公正的？(体现)对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外。每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。设计意图：让学生从生活实际出发为集体提出一些切实可行的建议。（3） 指导学生阅读教材第74页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的四个问题。1. 如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？2. 你怎样看待上述同学的做法？3. 请你猜一猜;那封信里写了什么？4. 你认为还可以为小梁提供哪些帮助？问题提示：1.自卑，不愿意与同学交往2.很不友好，没有同情心3.以前同学们很少关心你，做得不对，希望你能和我们敞开心扉成为好朋友4.班级举办活动时，给小梁提供一些角色，让他找到自信；集体出游时，记得喊上小梁，让他变得乐观。多媒体展示：怎样理解美好集体是充满关怀与友爱的？(体现)在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助。不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、侮辱他人，让每个人都感受到集体的温暖。 设计意图：引导学生学会照顾班级中弱势个体的学习与生活。多媒体直接展示：怎样理解美好集体是善于合作的？(体现)在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义。每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。 （3） 指导学生阅读教材第76页“探究与分享”，小组谈论并思考回答教材提出的两个问题。1. 志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在啊，你如何看待这些竞争？2. 在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？问题提示：存在，这种竞争是一种相互勉励、共同进步的竞争，值得提倡。有了竞争才会有进步和提高，但要合理地对待竞争，明确竞争不等于“战争”，要以承认、尊重为前提，且集体成员之间做到交流互鉴，合作学习，共同提高。设计意图：让学生正确看待竞争和处理竞争关系。通过小组讨论激发学生的学习兴趣和发挥学生主体地位。【板书设计】本课小结：美好的集体积极向上、充满活力，公平竞争、友善合作，愉快交往、自由呼吸，把彼此紧紧地联系在一起。建设美好的集体需要时间，建设美好集体也是一个过程。无论你对现在所处的集体是否满意，我们都要心中充满对美好集体的向往，让我们自己的集体在我们手中一天天变得美好起来