第八课 美好集体有我在第一框憧憬美好集体教学目标情感态度价值观目标：培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。能力目标：在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展；在集体中，能够处理好竞争与合作的关系。知识目标：了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。教学重点：美好集体的特征教学难点：创建美好的集体。教学过程：展示学习目标情景导入 生成问题小结：集体生活离不开团结合作很重要师：我们中学生活已经快过去一年了，在这里我们与新伙伴一起组建新集体并共同成长。展示图片，一起感受学校和班级这个大家庭。问：你对班级生活还满意吗？同学们，你们希望生活在一个什么样的集体中？学生探讨P72运用你的经验。本节课我们就这一话题展开探讨憧憬美好集体。合作探究探究一：共同愿景是集体的精神动力之源学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”，探讨：1你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？交流点拨：学生结合自身实际回答即可。如感受到集体的关爱，拥有充实的精神生活，拼搏向上的力量，坚定的生活信念等。2设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？交流点拨：如民主平等、相互关心、相互尊重，大家团结一致，能把集体利益放在个人利益之上的集体生活，有助于我们实现共同愿景。探究二：美好集体是民主的、公正的学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”，探讨：1在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？交流点拨：我会，因为集体是我们每一个人的集体，我们都应为集体的发展贡献自己的聪明才智。2.为你所在的班集体提两条合理化建议，思考这些建议会给班集体带来哪些变化？交流点拨：可结合本班实际提出合理化建议即可。探究三：美好集体是充满关怀与友爱的。学生分享教材P74小梁的故事，探讨：1如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？交流点拨：情境一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；情境二，我感到被他人欺侮，心里很难受；情境三和情境四，我感受到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。2你怎么看待上述同学的做法？答：情境一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；情境二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；情境三和情境四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温暖。3猜一猜：那封信里写了些什么？交流点拨：如“小梁同学，我们都是你坚强的后盾”“你的困难就是我们的困难”等等言之有理即可。探究四：美好集体是善于合作的、充满活力的1学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例，领悟团结合作的力量。交流点拨：在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力。2学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”，探讨：(1)志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？交流点拨：存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。(2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？交流点拨：我会尊重对手，向对手学习，相互取长补短、携手共进、做到不以成败论英雄，等。总结：美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。美好集体是民主的、公正的，充满关怀与友爱，善于合作的，充满活力的，我们每个人都应该为营造美好集体氛围共同努力。拓展空间。板书设计