教科版四年级下册科学教案（全册共118页）1.1种子里孕育着新生命教学设计【教材分析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，认识种子是多种多样的，不同种子形状、颜色、大小等外部形态各不相同。活动二：通过观察没有浸泡过的蚕豆种子和浸泡过的种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。最后基于观察到的现象推测种子结构的功能，渗透结构与功能相统一的生物学观念。【学情分析】四年级的学生对很多植物的外部形态都有初步的认识，生活中常见的植物种子他们也很熟悉，但是他们很少去关注种子的内部结构，对不同种子的内部的相同点和不同点也不是很了解。本节课学生通过对几种植物种子解剖与观察，从而认识种子的内部结构的特点。【教学目标】科学概念目标l 植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。 l 种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。 l 大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标：l 能用解剖的方法研究种子的内部结构。 l 会运用放大镜观察种子的内部结构。 l 能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 l 能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标：l 能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：能科学观察种子的内部结构并比较准确地表达出来。难点：能比较准确地表达出种子的内部结构组成。【材料准备】新鲜蚕豆（浸泡效果好）、绿豆、水稻、红豆、花生、黑豆、黄豆、小麦种子若干；浸泡一夜的蚕豆、花生、绿豆种子，镊子，放大镜【教学流程图】【教学过程】1.导入观察不同植物种子的图片。教师提问：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？ 设计意图：从生活中常见的种子出发，再到生活中不常见的种子，让学生观察多种不同的种子，激发观察与探究的兴趣，2. 观察种子的外部特征教师活动：引导学生观察种子外形的不同之处。学生活动：观察多种不同植物种子的外形。设计意图：通过观察多种不同的种子，让学生认识到种子是多种多样的，不同种子形状、颜色、大小等外部形态各不相同。3. 观察种子的内部结构教师提问：用水浸泡一天后的种子内部结构是什么样的？学生活动：观察浸泡一夜的蚕豆、花生、绿豆种子的内部结构。设计意图：给学生三种不同的种子，让学生在观察中发现它们之间的共性，从而知道虽然种子外部特征千差万别，但内部特征却相似，都有子叶、胚根、胚芽。4. 推测种子内部结构的对应的功能教师提问：种子的哪一部分有可能发育成植物？教师活动：引导学生基于观察到的现象推测种子内部结构的功能。设计意图：渗透结构与功能相统一的生物学观念。5. 拓展学生活动：制作植物贴画。设计意图：激发学生对植物种子的兴趣。【板书设计】1.2种植凤仙花教学设计【教材分析】这节课主要有两个活动，一是“播种”，在认识种子的结构特征后，本节课中学生要开始种植凤仙花，并制定观察计划；第二个活动是做一个可以观察的“种植杯”，方便观察种子在土壤中的变化。通过本节课学习,学生知道凤仙花的成长是一个漫长的过程，它需要学生长时间坚持管理、观察和记录，也为学生探究植物一生生长变化提供材料。本节课的种植活动是否成功、种植的植物能否健康成长、观察记录计划是否切实可行，是整个单元教学目的得以达成，教学活动得以顺利推进的重要保障。【学情分析】通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌发发育成新植物。但是种子如何发育成新植物？所有的种子都能发育成新的植物吗？种子萌发后植物又是怎样生长变化的？带着这些问题，学生将会充满热情与好奇地开始种植他们的凤仙花，感受植物整个生长变化过程。【教学目标】科学概念目标l 种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学探究目标：l 会用播种的方法栽培植物。l 能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。l 能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的科学态度目标：l 能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。l 乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：l 意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。【教学重难点】重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作难点：制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。【材料准备】花盆、土壤、凤仙花种子、水、小铲子、透明塑料杯、卫生纸、黄豆种子【教学流程图】【教学过程】1.导入教师提问：种子萌发和植物生长需要什么条件？我们的依据是什么？设计意图：上节课认识了种子的结构，结合上节课的内容以及生活中的观察，推测种子萌发和植物生长的条件。2. 种植凤仙花教师提问：选择什么样的凤仙花种子？为什么？。学生活动：挑选合适的凤仙花种子，按步骤种植凤仙花。设计意图：让学生在活动中感悟种子萌发需要的条件：种子饱满、完整-自身条件；适宜的水分、温度-外部条件。理解维持植物生存需要适宜的环境。3. 制作种植杯教师提问：种子在土壤中发生什么变化？我们怎样看到呢？学生活动：制作种植杯。设计意图：用问题启发学生思维, 如何使种子在土壤中的萌发过程可视化。先从透明容器利于观察入手,到种植杯的种植操作,方便学生观察和收集更多的信息。培养学生解决问题的意识和能力。4. 制订凤仙花的生长变化观察计划教师提问：种子在生长发育过程中会发生什么变化？怎样做才能做好观察记录，了解植物一生的变化？学生活动：制订凤仙花的生长变化观察计划。设计意图：进一步培养学生制定观察计划的意识和能力用计划引领学生坚持并进行有效观察。5. 拓展教师活动：展示土豆块、红薯块、天竺葵的枝条等利用植物根、茎叶繁殖的植物图片。学生活动：认识植物的其他繁殖方式。设计意图：通过图片展示和种植活动,帮助学生了解种子繁殖以外,植物还有其他的繁殖方式。【板书设计】1.3种子长出了根教学设计【教材分析】学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，本课的教学学生种植凤仙花所观察的现象入手，提出本课的研究任务:植物根的生长变化和作用。本课主要有三个活动，一是描述植物根的生长。通过观察种植杯中种子先长出根，并且根总是向下生长的现象，学生会在认知上产生强烈的冲突，引发进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？顺应学生思维发展的需求。二是研究根的作用。先让学生根据观察到的现象推测植物根的作用，再组织学生通过实验检验自己的推测。三是通过展示不同植物，根的形态特征不同的图片，帮助学生进一步建构生物体结构与功能相统一的认识。【学情分析】学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突，激发学生探究根的作用的兴趣。【教学目标】科学概念目标l 种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。l 根具有吸收水分、矿物质以及固定植物的作用。l 生活在不同环境中，根的外部形态具有不同的特点。科学探究目标：l 能够基于观察描述种子的萌发过程。l 能够有依据地对植物根的作用做出假设。l 能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。l 能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标：l 在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。l 乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：l 知道环境影响植物生存，具有环保意识。【教学重难点】重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点：设计实验证明根能吸收水分。【材料准备】种植杯 塑料试管 加色素的水 植物油 根系较多的植物（如九里香）【教学流程图】【教学过程】1.导入教师提问：种子发芽，先长出根还是先长茎和叶？土壤里的根是怎样的？会有什么变化？设计意图：聚焦本节课的重点，引发学生对植物生长变化的思考和研究。2. 观察种植杯教师活动：引导学生观察种植杯，注意根的生长方向。学生活动：观察种植杯，描述种子萌发过程。教师活动：播放种子萌发过程视频。设计意图：学生通过观察种植杯发现种子的萌发过程是先长根，再长茎和叶；再关注到种脐朝向不同方向放置，根都向下生长。配合视频指导，学生对种子的萌发过程更清楚明了。教师提问：为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？设计意图：对种子萌发条件的思考。3. 推测根的作用教师提问：根在植物生长过程中有什么作用？学生活动：根据已有经验进行猜测。设计意图：教师基于现象提出问题：种子萌发先长出根；学生基于生活经验做出假设：往土壤中浇水，根有是吸收水分的作用。4. 根的吸水作用实验教师活动：指导学生理解实验设计过程；提前进行实验。（提前2-3天）学生活动：充分表达想法，并观察提前准备好的材料，关注水位变化。设计意图：学生通过记录观察结果发现水位降低了，教师引领学生分析水位降低的原因，通过推理可得知得出根有吸收水分的作用。5. 根固定植物的作用教师活动：展示照片，引导学生从已有经验出发进行思考。设计意图：学生根据生活经验,能体会到拔植物时，根会牢牢扎在土壤里，不容易拔出来，感受根固定植物的作用。教师引导学生对生活中观察到现象的思考，表达有依据的陈述观点。5. 拓展教师活动：展示不同植物根的照片教师提问：这些植物的根长的是什么样子的?教师活动：提供更多植物的根的图片，如红薯、萝卜等变态根。设计意图：帮助学生了解植物根的多样性以及植物根的形态与生活的环境相关联。【板书设计】1.4茎和叶教学设计【教材分析】本节课伴随着凤仙花的生长变化，重点研究植物的茎和叶，了解它们在维持自身生存中的作用。本节课有3个活动。一是观察凤仙花的形态特征。二是推测并设计实验验证茎和叶的作用。三是根据植物的茎和叶的形态特征推测其生活的环境，培养学生运用所学知识解释自然现象的意识和能力,帮助学生初步建立植物的形态特征与生活环境之间相互关联的认识。【学情分析】通过前面几课的学习和种植体验，学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。学生在上一节课中已经了解植物根的做作用。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢？又该如何验证推测？这也是学生非常乐于探究的问题。【教学目标】科学概念目标l 茎和叶是植物体的一部分，不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；l 茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；l 叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；l 叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标：l 能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；l 能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能；l 能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。科学态度目标：l 对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；l 尊重事实，能依据事实调整自己的想法。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：l 意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。难点：能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。【材料准备】提前准备浸过红墨水的芹菜的茎；黑色塑料袋遮住一片叶子的绿萝植株（提前半个月准备）；透明塑料袋遮住一片叶子的绿萝植株。【教学流程图】【教学过程】1.导入教师活动：展示凤仙花生长的图片（或视频）。设计意图：激发学生对凤仙花生长的变化的兴趣，引出接下来的活动。2. 观察凤仙花的形态特征教师活动：准备凤仙花侧面图及俯视图。学生活动：观察茎和叶的生长变化，关注叶在茎上的着生状况。设计意图：通过对凤仙花形态特征的观察，关注茎和叶的特点，为后面推测茎和叶的作用累积更多证据。3. 推测茎和叶的作用教师提问：茎和叶有什么作用呢？学生活动：根据观察的现象和已有认知进行推测。设计意图：暴露学生前概念，为后面实验的开展打基础。4. 茎的运输作用实验教师活动：启发学生自己设计实验。提前准备好观察材料。可用视频辅助教学。学生活动：理解实验，观察现象。设计意图：锻炼学生设计实验的思维和能力。学生通过明显的实验现象，从横切面和纵切面两个方向，充分验证茎的运输作用。5. 叶的光合作用、蒸腾作用实验教师活动：提前半个月准备光合作用材料。用图片和视频辅助教学。教师提问:叶子变黄说明了什么？袋子内壁的小水珠说明了什么？设计意图：让学生能认识到植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。能够从观察到现象推理对应的作用。6. 拓展教师活动：图片展示仙人掌、香蕉树、松树的叶，教师活动：展示牵牛花、西瓜、葡萄等不同形态的茎的植物和不同形态的叶的植物。设计意图：让学生认识叶的多样性以及叶的形态与生活环境相适应。观察不同形态的茎，认识茎的多样性。进一步理解不同环境中生活的植物，茎和叶具有不同的特点。【板书设计】凤仙花开花了教学设计【教材分析】本课的主要任务是以凤仙花和深圳常见的花为代表，让学生经历观察-对比的探究过程，认识花的各部分组成以及完全花和不完全花的异同点，在这过程中学生经历了观察比较、抽象概括的思维过程。本课围绕花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成这一概念，设计了3个探究活动，第1个活动是让学生从外到内有序的解剖凤仙花，观察凤仙花的结构。第2个活动是利用放大镜去观察凤仙花花的雄蕊和雌蕊的特点，认识传粉现象。第3个活动是观察和对比凤仙花与当地常见的花的异同点，认识不完全花和完全花，建立花是多种多样的认识，培养学生观察比较、抽象概括的能力。在研讨拓展部分，本课在学生观察了雄蕊和雌蕊结构的特点上，讨论雄蕊和雌蕊的作用，让学生建立了植物结构和功能相适应的认识，同时“花的哪一部分将来有可能发育成果实”的问题讨论有利于激发学生产生继续观察的欲望。在了解了植物传粉过程，教材以人工授粉作为拓展，让学生能够将知识联系、迁移到生活实际场景当中。【学情分析】学生从一年级就开始观察植物，观察叶。对于植物，四年级的学生并不陌生，在他们的生活经验中，他们知道植物具有根、茎、叶、花和果实等结构，也知道花有花瓣，但很少细致地观察过花里面的结构，也不清楚植物授粉，繁殖后代的过程以及不同花的异同点。本课需要通过引导学生观察凤仙花的内部结构和分析对比凤仙花和其他花的异同点，让学生建立花是多种多样的，可分为完全花和不完全花以及结构和功能相适应的概念。【教学目标】科学概念目标1.绿色开花植物生长到一定时期就要开花。2.花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。3.雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，雌蕊上有粘液，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。4.开花植物可以分为完全花植物和不完全花植物。科学探究目标1.能利用解剖的方法由内到外有序的观察花的结构。2.能通过观察比较概括花的共同特征。3.能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。科学态度目标1.在好奇心驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。2.在探究的过程中,能以观察到的事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过观察、解剖认识花的各部分名称及其特征。难点：根据花各部分的结构特征，推测花各部分结构的功能。【材料准备】教师材料：教学课件小组材料：A4白纸、放大镜、棉签、凤仙花、紫荆花、南瓜花和百合花【教学流程图】【教学过程】1.导入教师提问：同学们，我们种植的凤仙花已经开花了，凤仙花的花是怎么样的呢？它会经历怎样的花开花谢的过程呢？今天我们一起来观察凤仙花的花 （板书课题：凤仙花开花了）学生活动：思考凤仙花花的结构是如何的，会经历如何花开花谢的过程。教师活动：提炼学生观点（设计意图：通过直接聚焦凤仙花的花，提出问题，引导学生聚焦凤仙花花的结构，形成自身原始概念。）2.观察花的结构（1）观察花的结构教师活动：指导学生用解剖的方法观察紫荆花，强调用镊子细心从外到内将花的各部分撕下来，分类排列在纸上。学生活动：用镊子将花的各部分撕下来，观察紫荆花由哪几部分组成。教师活动：提出问题，紫荆花可以分成几类？每一类是花的什么结构呢？ 学生活动：根据观察的结果，尝试说出花可以分成哪几类。教师活动：根据学生回答进行花的结构讲解。讲解后指导学生解剖凤仙花。学生活动：使用解剖的方法解剖凤仙花，并分类摆放。（设计意图：凤仙花不是典型的完全花，因此教师先指导学生解剖深圳常见的花紫荆花进行观察，让学生认识完全花的四部分结构，观察完紫荆花后再用同样的方法解剖凤仙花，通过观察对比认识到紫荆花和凤仙花可以分成4个部分组成，多数学生都能说出花瓣，花蕊结构，但对于花萼以及雌、雄蕊认识较浅。）（2）观察不同花的结构教师活动：提供不同的花（百合花，南瓜花，木棉花等）供学生观察。学生活动：观察并对比不同种类的花的结构异同点。（设计意图：引导学生观察更多植物的花，通过观察对比，总结出不同种类的花的结构异同点，引领学生建立花是多种多样的认识。）（3）观察雄蕊和雌蕊的结构特点教师活动：指导学生用放大镜和棉签观察百合花雌蕊和雄蕊的特点，提出问题：雄蕊和雌蕊的结构特点是怎么样的。学生活动：观察百合花的雌蕊和雄蕊。教师活动：提出问题，雄蕊和雌蕊的作用分别是什么？花的哪一部分会发育成果实？学生活动：思考并讨论。（设计意图：指导学生用棉签蘸取花粉，更容易理解雄蕊的作用，通过询问哪一部分会发育成果实，激发学生下一步的观察欲望。）3.联系生活实际 应用迁移教师活动：展示多种植物传粉过程及人工授粉技术和应用场景。学生活动：了解并拓展相关知识。（设计意图：展示多种植物传粉过程，让学生建立植物完成传粉后，植物的花才能发育成果实，同时介绍人工传粉技术，让学生了解所学知识如何运用到实际中。）【板书设计（生成）】【学生记录单设计】4 凤仙花开花了班级： 姓名： 记录时间：____年___月___日探究目标观察花的结构，了解雄蕊和雌蕊的作用探究过程一、观察花的结构1取一朵凤仙花，用镊子从外到内将花的各部分撕下来。2将凤仙花的各部分摆放到一张白纸上，仔细观察。3在下面的圆圈中画出花的各个部分，并将其名称（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）填在横线处。二、观察更多的花（将观察到的结构打，没有的打）凤仙花百合花南瓜花紫荆花木棉花花萼花瓣雄蕊雌蕊三、深入探究：用放大镜和棉签观察花的雄蕊和雌蕊，记录它们的特点 雄蕊雌蕊我的发现花的结构有： 花的作用： 果实和种子教学设计【教材分析】本课的主要任务是以凤仙花果实和不同植物的果实为代表，让学生经历观察-对比-总结的探究过程，认识果实的组成结构，同时建立不同植物的果实具有共同结构特征的认识，在这过程中学生经历了观察比较、归纳总结的思维过程。本课围绕果实是由果皮和种子两部分组成这一概念目标，设计了3个探究活动，第1个活动是让学生观察授粉后即将凋谢的凤仙花里包含什么以及不同阶段果实形态结构特征的异同点，在这过程中学生进一步找到了果实是由花发育而来的证据。第2个活动是观察果实的结构特点，数出果实中种子的数量，体会到植物不同结构有着不同的功能。第3个活动是观察和对比不同植物果实结构的异同点，认识到果实均是由果皮和种子组成的，在这过程中培养学生观察比较、归纳总结的能力。在研讨拓展部分，本课在学生观察了果实结构的特点上，讨论果皮和种子的作用，让学生建立了植物结构和功能相适应的认识，同时“一个凤仙花果实中有多少粒种子，结出这么多种子有什么意义呢”的问题讨论让学生领会到了植物的繁殖能力。【学情分析】学生从一年级就开始观察植物，观察叶。对于植物，四年级的学生并不陌生，在他们的生活经验中，他们知道植物具有根、茎、叶、花和果实等结构，并且通过前一课的学习，学生已经知道果实是由花发育而来的，但却很少细致地观察过果实结构，部分学生还会认为能吃的就是植物的果实，因此本课需要通过引导学生观察凤仙花和不同植物的果实的内部结构，归纳总结出果实的特征，在这过程中让学生建立生物多样性和共同性相统一的认识。【教学目标】科学概念目标1.植物生长过程，花凋谢后会结出果实。2.果实有果皮和种子两部分组成。3.植物通过产生足够的种子繁衍后代，使其种群得以延续。科学探究目标1.能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。2.能通过解剖的方法观察果实的结构。3.能基于观察果实和种子的结构信息分析果实和种子的作用。科学态度目标1.在好奇心驱使下，对植物果实和种子的结构与功能表现出探究兴趣。2.在探究的过程中,能以观察到的事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过观察、解剖认识果实的各部分名称及其特征。难点：根据果实各部分的结构特征，推测分析果实各部分结构的功能。【材料准备】教师材料：教学课件小组材料：有果实的凤仙花植株、成熟的凤仙花果实、花生、苹果等各种常见的果实。【教学流程图】【教学过程】1.导入教师提问：请同学们观察一下自己植株上凋谢后的凤仙花里有什么？学生活动：观察凋谢后的凤仙花里有什么?（观察到某些凋谢的花内有果实）（设计意图：将学生关注的目光聚焦到凤仙花的果实，引领学生认识到凤仙花的果实是由花发育而来的。）教师活动：很多同学观察到了授粉后凋谢的凤仙花里有果实，果实的结构是怎样的呢？今天我们就一起来研究果实和种子（揭示课题）2.观察凤仙花果实的结构（1）研究果实的生长变化过程，观察不同阶段的果实。教师活动：请同学观察一颗凤仙花植株里长出的果实有什么不同？学生活动：观察不同阶段的果实，描述所观察到的果实的特点教师活动：果实的生长变化过程是如何的呢？请同学根据观察到的果实，将以下果实图片进行排序。学生活动：观察植株上的果实，利用所观察到的现象将果实图片进行排序。（设计意图：让学生观察不同阶段的果实，构建果实生长变化过程的认知。）（2）观察凤仙花果实的结构教师活动：刚刚我们了解到了果实生长变化过程中外部特征的变化，那成熟的果实里面会是怎么样呢？请同学们轻轻捏开果实，观察里面的结构。学生活动：观察果实里面的结构，发现里面有种子。教师活动：同学们都观察到了果实里面有种子，那现在请同学们数一数你所观察的果实里有多少颗种子？学生活动：数果实中种子的数量。教师活动：结合同学们种子的数量，得出一个果实平均的种子数量，让学生估算一棵植株会有多少果实。教师提问：通过观察，同学们观察了果实的结构包含了什么部分？每个部分的作用是什么呢？学生活动：根据所观察的，认识到果实是由果皮和种子组成的。通过教师讲解进一步了解果皮和种子的作用。（设计意图：通过观察，学生认识到了果实的结构，利用数出果实内种子的数量的活动，让学生通过数据真实感受到播下一颗种子能够结出许许多多的种子，体会到开花结果对于植物的意义。）3.观察不同植物果实的结构教师提问引导：我们认识到了凤仙花的果实是由果皮和种子组成的，其他植物的果实也是这样的吗，现在我们一起来观察更多植物的果实。学生活动：观察不同植物的果实，对比不同植物果实的异同点，总结出果实的基本组成结构。（设计意图：在学生得出凤仙花的果实是由果皮和种子组成的基础上，让学生继续观察不同植物果实的结构，丰富学生对于植物果实多样性的认识，同时总结归纳出果实都具有果皮和种子的结构，进一步构建生物多样性和共同性相统一的观点。）4.拓展应用联系生活，我们平时所吃的食物哪些是吃的果实，哪些是吃的是种子。【板书设计（生成）】【学生记录单设计】6 果实和种子班级： 姓名： 记录时间：____年___月___日探究目标观察不同阶段的果实，认识果实的结构及其各部分作用探究过程一、观察凤仙花的果实1.观察凤仙花不同阶段果实的特点。（可从颜色，大小等特征观察）果皮： 种子： 其他： 果皮： 种子： 其他： 果皮： 种子： 其他： 二、观察更多的果实1.观察不同的果实结构特点2.我发现果实一般由 和 组成。种子的传播教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察不同果实的结构特点，推测出种子的传播方式，在这过程中提升了学生观察描述生物外部形态特征的能力。本课围绕植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同这一概念目标共设计了4个探究活动，4个探究活动都是观察并描述果实和种子的外部形态特征并根据这些特征推测种子的传播方式。在研讨部分，本课在学生观察不同果实的结构特点基础上，共同总结植物传播种子的方式，问题“植物将种子传播出去有什么意义呢”的讨论更是引领了学生对于植物生长变化及生命活动现象的思考，认识到植物将种子传播出去就是为了种群的繁衍。拓展部分，学生根据果实和种子特点制作果实模型，模拟种子的传播，进一步深化了学生对于植物结构与功能相适应的认识。【学情分析】学生从前几课的学习已经认识到了种子对于植物繁殖的重要意义，但是大部分学生对于种子传播方式的多样化了解不多，特别是处在城市当中的孩子们大多认为果实掉落在地后，种子才得以传播。本课通过提供多种具有不同种子传播方式的果实给学生观察，在这过程中认识到了果实的多样化以及种子传播的多样化。【教学目标】科学概念目标1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。2.种子的传播方式与果实或种子的形态结构有关。3.种子的传播方式包括动物传播、水流传播、风力传播和弹射传播等。科学探究目标1.能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播的方式。2.能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。科学态度目标1.对种子的传播方式表现出探究的兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到植物的生存、种群的延续与环境息息相关，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点:不同的植物传播种子的方式不同，主要有动物传播、水流传播、风力传播和弹射传播等。难点:能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播的方式。【材料准备】教师材料：教学课件，各种果实种子传播的视频小组材料：苍耳，罗摩和木蝴蝶【教学流程图】【教学过程】1.导入教师提问：同学们，上节课我们已经了解到了果实成熟后会将种子传播出去，那我们种植的凤仙花的果实是怎么传播种子的呢？不同果实传播种子的方式一样吗？今天我们一起来探究种子的传播（板书课题）教师活动：我们先来观察下成熟的凤仙花果实是如何传播果实的。（播放视频）学生活动：观看视频。描述记录凤仙花果实特点及其传播种子的方式。教师活动：提炼学生观点，小结凤仙花果实传播方式为弹射传播。（设计意图：通过观看凤仙花果实传播种子的视频，让学生学会在观察植物果实结构特点时如何就结构推测种子的传播方式，为接下来的观察活动做基础。）2.观察不同果实种子的传播方式（1）观察苍耳，罗摩和木蝴蝶的结构特点教师活动：刚刚我们观察了凤仙花果实的种子传播，那其他植物是如何传播的呢？接下来请同学们认真观察苍耳，罗摩和木蝴蝶的结构特点并做好记录，对其种子传播方式进行推测。学生活动：观察记录苍耳，罗摩和木蝴蝶的特点，推测其传播种子的方式。教师活动：组织学生分享汇报自己的观察结果，并做小结。（设计意图：通过给学生提供不同植物的果实，让学生建立起不同植物果实传播种子的方式是可能不同的认识。）（2）观看更多其他果实传播种子的视频（莲蓬等）教师活动：现在我们再来看看植物传播种子还有没有其他方式。（播放视频）学生活动：观看视频并做记录。3.研讨与拓展教师提问：植物将种子传播出去有何意义呢？学生活动：思考种子传播出去的意义。教师活动：今天我们了解了种子传播的多种方式，请同学们根据果实和种子的特点设计一个果实模型方案，模拟种子的传播。学生活动：讨论并设计方案。（设计意图：种子传播对于植物的繁衍具有重要意义，此环节能够引领学生关注生物的生命活动现象与其生存的联系。果实模型方案的设计能够深化学生对于植物结构与功能相适应的认识。）【板书设计（生成）】【学生记录单设计】7 种子的传播班级： 姓名： 记录时间：____年___月___日探究目标观察果实或种子的结构特点，推测种子的传播方式探究过程植物名称果实/种子的特点种子的传播方式凤仙花苍耳罗摩木蝴蝶蒲公英莲蓬樱桃我的发现种子的传播方式与果实的 有关。凤仙花的一生教学设计【教材分析】本课的主要任务是整理在这段时间内种植和观察凤仙花所搜集到的信息，总结收获并进行分享交流，是整个单元学习活动的总结课，在这过程中提高了学生处理信息和表达交流的能力。本课围绕植物一生会经历不同的生长阶段的核心概念，设计了4个探究活动，第1个活动是让学生展示交流种植凤仙花的生长变化。第2个活动是让学生对不同阶段的凤仙花图片进行排序，深化学生对于植物生长变化的认识，帮助学生将零散的观察记录进行系统化。第3个活动通过选择植物生长的几个关键生命节点，认识植物的生命周期。第4个活动是将观察到凤仙花的植株高度信息进行统计并制作折线统计图，提升学生数据处理能力。在研讨拓展部分，本课在学生了解了凤仙花整个生命周期后，引领学生制作凤仙花的模型，在这富有趣味性活动中，增强了学生的建模一室，进一步构建了对凤仙花植物的整体认识，同时了解更多植物生长变化的活动，进一步激发了学生对于植物种植和观察的兴趣。【学情分析】经过一段时间凤仙花种植和观察实践活动，学生已经对凤仙花植株的变化有了较为整体的认识，但还没形成系统化，本课通过引导学生整理自己的观察记录，使学生从观察经历中体验，在体验中发展。【教学目标】科学概念目标1.绿色开花植物通常会经历种子萌发、幼苗生长发育、开花结果、衰老死亡的过程。2.绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。3.植物根、茎、叶为其生存提供营养物质，花、果实、种子帮助其繁衍后代。4.植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。科学探究目标1.能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息。2.能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程。3.能够依据证据，运用分析比较、推理、概括等方法得出植物生长变化规律及生命需求等结论。科学态度目标1.能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点。2能继续保持研究植物生长变化的兴趣。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点:绿色开花植物通常会经历种子萌发、幼苗生长发育、开花结果、衰老死亡的过程。难点:能够依据证据，运用分析比较、推理、概括等方法得出植物生长变化规律及生命周期。【材料准备】教师材料：教学课件小组材料：植物生长变化记录表、照片、教学课件等。【教学流程图】【教学过程】1.聚焦教师提问：同学们，经过这段时间的凤仙花种植活动，我们一起经历了播种，栽培的过程，观察和记录了凤仙花一生的生长变化，哪位同学根据自己的观察记录来分享自己所观察到的凤仙花一生的变化（板书课题）学生活动：分享自己的记录。（日记，照片等）教师活动：根据学生所说，教师展示不同阶段凤仙花的生长图片，并让学生进行排序。总结归纳学生的分享后，播放凤仙花生长的视频。学生活动：观看凤仙花成长过程的视频。教师提问：通过视频，同学们再来说一说凤仙花的一生经历了哪些阶段呢？学生活动：思考凤仙花的一生经历了哪些阶段。（设计意图：通过学生的记录分享，直接聚焦到本课重点，展示凤仙花一生生长变化，引领学生回顾这几个月所观察到的植物生长的变化过程，同时播放凤仙花生长记录的视频，让学生直观地看到凤仙花一生的生长，为后续教学活动展开铺垫。）2.展示交流自己的种植信息教师活动：提出问题：凤仙花每一个生长阶段需要多长时间呢？不同阶段凤仙花的植株高度是怎么变化的呢？请同学们根据自己的观察记录填写分析表。学生活动：根据观察记录填写分析表。 （设计意图：通过整理观察记录，引领学生将这段时间所观察的零散认识进行系统化，帮助学生建立植物一生生长变化过程的整体认识。）3.拓展教师提问：（出示凤仙花模型）同学们说一说这是什么植物的模型？为什么？学生活动：依据凤仙花植物的特点说明是凤仙花的模型。教师活动：引领学生利用生活中常见的材料，如彩纸，胶带，橡皮泥等制作模型。学生活动：制