岩石的组成教学设计【教材分析】对于地质工作者而言，辨别常见的矿物是他们必须掌握的基本功之一。本课是教科版小学科学四年级下册第三单元第3课，学生在上节课已经掌握了辨别岩石的操作方法，在本节课，他们将学习如何分辨各式各样的矿物，如何正确描述矿物的特点，掌握矿物条痕与矿物颜色的鉴别和区别。学生将通过聚焦问题，认识什么是矿物，引出本节课将要观察的石英、长石、云母；学生通过探究操作，学习如何对矿物进行条痕、透明度等特征的观察；通过分享研讨，学生学习如何正确的记录对矿物的发现，如何描述矿物；通过拓展实践，学生对照矿物特征鉴别卡，进一步体验地质工作者鉴别矿物的过程。学生将在此过程中学习用比较的方法观察事物，学习通过阅读文本掌握分辨常见矿物的方法。【学情分析】经过第二课的学习，学生初步掌握了观察及描述岩石的颜色、软硬、光泽等特点技能，为本节课如何观察矿物已经打下了一定的操作基础。矿物对于学生而言是比较陌生的，学生在日常生活中较少接触到“矿物”的概念，但是实际上在生活中，我们离不开各种矿物，我们也经常在生活中听说过一些常见矿物的名字。但是如何观察矿物，矿物与岩石又有什么区别？矿物的鉴别方式与鉴别岩石又有什么不同？在本节课中，学生将运用对岩石的鉴别方法，通过教师补充矿物的鉴别方法，对花岗岩的三种组成的矿物进行观察探究；学生运用已学到的鉴别技能对陌生的矿物进行鉴别，一是考验学生对鉴别矿物的技能的掌握程度，二是学生能进一步地体验地质工作者的工作日常。【教学目标】科学概念目标：岩石是由一种或多种矿物组成的，例如花岗岩主要由石英、长石、云母三种矿物组成；不同的矿物具有不同的形态特征，颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据；矿物的条痕比矿物外部的颜色在鉴别矿物时更加可靠。科学探究目标：学生通过观看演示视频、操作手册、鉴别标准，掌握用感官、工具对矿物的颜色、条痕、透明度和光泽进行观察，学会用科学的词汇来描述、记录矿物的特征，学会通过阅读鉴别手册、观察矿物的特征从而鉴别陌生的矿物。科学态度目标：通过科学探究，培养学生养成认真、严谨、细心的科学态度，培养学生对地质科学观察研究的兴趣。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：学生通过探究活动，认识到矿产资源是一种宝贵的资源，与人类的生产生活关系密切，同时进一步认识到地质工作者工作的意义。【教学重难点】重点：用科学的方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征，并能够用科学的词汇对矿物的特征进行描述和记录。难点：用科学的方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征，并能够用科学的词汇对矿物的特征进行描述和记录。【材料准备】学生分组：2人/组教师：演示视频、课件。学生：石英、云母、长石标本各1份；小钢刀；铜钥匙；放大镜；条痕板；手电筒；其余不同种类的矿物标本（标本上标序号，每组3-4块）；操作手册、鉴别手册。【教学流程图】【教学过程】一、聚焦问题1.情境设置：一名地质工作者的成长历程。师：上节课，我们掌握了地质工作者的基本功之一：如何去鉴别不同种类的岩石。本节课，我们继续对岩石进行再深一步的研究。设计意图：通过与本单元紧密相关的情境，让学生通过做与角色的学习历程相同的事情，层层递进，从而使学生对角色有所共鸣，更易代入角色。2.观察不同的花岗岩师：花岗岩实际上也是多种多样的，有着不同的面貌。【出示不同种类的花岗岩】在我们生活中，经常能各种各样像这样的岩石，它们实际上都是花岗岩。它们有什么相同点？【预设：生：这些花岗岩的外表不同，但是它们都有黑色、白色的斑点，其中有两块花岗岩还有红色的斑点。】师：是的，同一种类的岩石，它们可能外表看起来会有些不一样，但是岩石的特征基本是一致的。这块花岗岩中有几种颗粒？这些颗粒分别有什么特点？它们都是什么呢？ 今天，让我们一起来研究岩石中的这些“颗粒”。设计意图：学生通过观察不同的花岗岩，发现花岗岩都是由多种颗粒组成的，而这些颗粒基本上都是红色、黑色、白色，具有相似性，从而引出本节课所要研究的对象矿物。2、 探究操作1.进一步观察花岗岩师：所有的岩石都是由矿物组成的，有的矿物由一种矿物组成，例如石英岩、大理岩；有的由多种矿物组成，例如花岗岩，它由3种矿物组成，分别是石英、长石、云母。【课件展示三种矿物在花岗岩上的分布】2.初步认识石英、长石、云母教师展示石英、长石、云母标本，学生初步认识这三类矿物。3. 进一步观察认识石英、长石、云母师：我们上节课学习了如何观察岩石，而矿物的观察方法和岩石的相似，矿物的观察主要从颜色、条痕、软硬、透明度、光泽等方面进行。具体如何观察，我们通过微课视频来进行学习。【播放微课】设计意图：教师明确岩石是由矿物组成的，学生通过图片初步观察石英、长石、云母三种矿物，初步认识三种矿物。教师在讲解颜色和条痕的区别时，最好携带两块颜色不相同的石英以及条痕版进行现场演示，以紫水晶和白水晶效果较好（具有一定的美观度，学生感兴趣，并且条痕与矿物颜色差别大【均为白色条痕】），使学生能更深刻地认识到矿物条痕是矿物鉴别过程中的重要依据，比光看矿物外表颜色更为可靠。4.学生观看演示视频、查阅阅读操作手册，对三种矿物进行观察与描述记录。设计意图：四年级的学生对于实验探究有浓厚的兴趣，但如果由教师进行讲解或演示，则可能会使学生产生疲惫，所以由教师提供操作手册，手册图文并茂，同时结合演示视频，可以使学生“沉浸式”进行探究，并通过操作手册中的范例学习如何专业的进行描述。对于一些实验和判断的细节要进行强调，同时提醒学生注意实验安全，在实验过程中多留意学生的实验操作。3、 分享研讨1.学生展示记录单，汇报观察发现，学生及教师注意描述的准确程度，全班相互交流。2.教师与学生一同整理归纳总结“石英、长石、云母”三种矿物各自的特征，教师板书总结。3.师：当我们碰见一块矿物，我们却不认识的时候，我们怎么观察、描述它呢？设计意图：通过让学生分享自己的记录，对三种矿物的特点进行描述与总结；通过让学生回顾对矿物的观察过程，使学生对矿物的观察、判断会有更深刻的理解和更好的掌握。4、 拓展实践师：我们今天观察了三种矿物，接下来老师给大家提供了另外的矿物，请你按照操作手册和鉴别手册，通过观察来判断这些矿物分别是什么，它们各自有什么特点，同时请你从鉴别手册中总结一下，不同的矿物对于人类的生产生活有什么作用。设计意图：教师给学生提供不同的矿物，让学生通过观察、记录以及对照鉴别手册进行判断，同时验证自己的操作、辨别矿物的能力是否过关，从而进一步提高学生的科学探究能力，学会用地质工作者的视角和方法来研究、观察、记录矿物；同时，通过科学阅读，让学生了解矿物与人类生产生活的紧密联系。【板书设计（生成