阳光下物体的影子教学设计【教材分析】阳光下物体的影子是教科版三年级下册太阳、地球、月球单元的第2课。通过探索一天之中影子的变化规律，进而了解太阳位置的变化规律。本课的主要内容是通过模通过制造简易日晷的活动，让学生探索一天中影子的变化规律。由于该活动需要学生记录一天中影子的变化情况，因此采用两个课时进行教学。第1课时聚焦问题“一天中，影子有什么变化规律”，了解学生的前认知并引出日晷。探索环节，制作建议日晷并到户外进行实地测量。第2课时围绕制作的日晷进行分享和研讨。【学情分析】大部分同学知道太阳东升西落，太阳的位置会对地球上物体的影子变化产生影响。但是，对于影子变化的具体规律，如：影子的长短和方向随着太阳位置发生变化时间而产生的改变，学生的总体认知比较零碎。【教学目标】科学概念目标：1. 一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。2. 日晷是古代测量时间的仪器。3. 太阳位置的变化会引起物体影子的变化。科学探究目标：1. 掌握制作简易日晷的方法。2. 能根据观察记录纸上的信息，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。科学态度目标：1. 愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。2. 在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。3. 对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：1. 体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。2. 体会技术发展对认知自然规律的推进作用。【教学重难点】重点：掌握制作简易日晷的方法，认识阳光下影子的变化规律。难点：日晷方向与太阳方向的对应；根据简易日晷的记录阐述影子变化规律；根据影子变化规律，解释太阳位置变化规律。【材料准备】学生准备：手电筒、木圆柱、正方体木块、球体木块。教师准备：教学课件【教学流程图】【教学过程】1、 聚焦问题出示阳光下物体的影子图教师提问：太阳为我们送来光和热。阳光下，物体的影子会产生影子。一天中，影子有什么变化规律呢？学生思考：影子从早上到傍晚由长变短再变长、影子的方向会发生变化等。设计意图：聚焦问题，引发前概念。二、活动探索活动一 制作日晷1、了解日晷教师活动：出示介绍日晷的视频学生活动：了解古人计量时间的工具2、 简易日晷说明教师活动：简易日晷制作步骤讲解（播放微课）。（1）在平板上贴上画有同心圆的观察纸，并标注方向。（2）利用指南针，确定方向，把纸板放在平地上。（3）在纸板的中心，竖直地立上小短杆。（4）每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，标上观察的时间。（5）观察记录纸，寻找影子的变化规律。学生活动：了解日晷制作的步骤和方法。3、 动手自制简易日晷（1） 小组讨论分工及制作过程中的注意事项（2） 动手完成设计意图：通过视频的方式，让学生直观地了解日晷制作的方法、步骤及注意事项，提高学生完成的效率。活动二 实地测量教师活动：组织学生到操场或阳光能照射到的地方，介绍指南针的使用方法。学生活动：小组内尝试使用指南针辨别方向教师活动：巡视、指导确保所有小组都掌握了确定方向的方法后，让学生用记号笔记录。学生活动：尝试在简易日晷上用铅笔记录影子并标上时间。设计意图：方向的确定及影子的记录方式将影响本次记录活动的成败。因此，在学生自主观察记录前，组织学生进行实地测量，有利于保证学生真正掌握了测量及记录的方法。活动三 汇报交流会（第二课时）PPT出示提前收集的日晷记录单教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？学生活动：小组内讨论、班级展示教师活动：提炼学生观点并进行板书师生交流：根据影子的变化规律，讨论太阳的位置是如何变化的。设计意图：通过一天的记录观察，学生对一天中阳光下物体的影子变化有了更具体的认识，通过汇报交流会的形式，让学生在组内分享发现再进行全班汇总提炼，从而生成一天中阳光下物体影子的变化规律地科学概念。三、拓展教师提问：日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。对比一下，我们做的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同?【板书设计（生成）】第一课时第二课时【板书说明】第一课时的板书以自制日晷的步骤提炼为主，帮助学生厘清自制日晷的方法及注意事项；第二课时为一天中阳光下物体的影子变化规律的提炼，主要从影子的长短、方向两个方面去归纳。板书的另一侧为学生的观察记录结果的展示，既能作为总结规律地证据，又能为学生的长期记录提供一次展示的机会。【学生记录单设计