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教科版三年级下册科学2-8《动物的一生》教学设计.docx

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教科版三年级下册科学2-8《动物的一生》教学设计.docx

动物的一生【教材分析】动物的一生是本单元的最后一课,通过前面7节课的学习,学生对蚕的生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。本课以前一阶段的学习内容作为基础,通过比较、分类的方法,帮助学生形成对鸟的一生、哺乳类动物的一生及我们人类自己一生的认识。与此同时,希望学生对大自然中的动物产生更多的探究兴趣,为今后进一步学习“动植物与人类的联系”、“生物多样性”等知识打下坚实的基础。教材伊始通过“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程。其他动物的一生又是怎样的?”将学生的目光聚焦于“其他动物的一生”,通过问题引导使学生关注更多动物的生命历程。探索环节共分为三个活动。活动一:了解鸡的一生。以鸡为例,激发学生认识更多的鸟类动物及其它鸟类的一生,进而总结鸟类的生命历程与不同阶段的生长特点。活动二:了解狗的一生。以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺乳动物的载体,通过学生的研讨学习,认识哺乳动物的特征,并总结哺乳动物“出生幼仔成年”的生命历程。活动三:了解我们的一生。通过前面两个活动的铺垫与学习,学生应已具备了研究我们人类一生的基本能力。从对不同年龄阶段人的观察,到总结人生命历程的主要阶段与外貌形态特征变化的规律,进一步地学以致用。在研讨环节,通过对“比较不同种类动物的一生有什么相同和不同”、“我们的一生与哪类动物相似”、“我们又发现了动物的哪些共同特征”三个问题的梳理和研讨,进一步总结不同动物生命历程的异同之处,也对学生原有认知中动物的特征进行了必要的归纳和补充。拓展部分通过布置制作科学小报等活动以展示学生的发现,丰富学生对动物一生的认识,以此引导学生不仅仅关注常见的动物,更需要拓宽视野,关注动物更多有趣的事情。【学情分析】三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的,但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅,没有上升到理性的分析,交流存在一定困难。通过前一阶段的学习,他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力,对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物时,他们总是兴致盎然,只需要教师给他们一些例子作为引导,必定能够启发他们进一步思考。【教学目标】科学概念目标1知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。2知道像鸡那样,卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。像狗那样,身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大(哺乳)的动物属于哺乳类动物。3识别人在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。科学探究目标1基于不同动物的一生的相关资料,归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特点。2基于观察所获得的信息,归纳出动物的主要特征。科学态度目标1对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。2乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生,体会探究的乐趣。科学、技术、社会与环境目标感受到珍爱生命、健康生活十分重要。【教学重难点】重点:知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。难点:基于动物的共同特征,区分更多的动物。【教学准备】为学生准备:动物及人生长发育过程的图片和资料。教师准备:有关动物与人生长发育过程中的图片、资料和课件。【教学流程图】【教学过程】一、导入(预设2分钟)1.PPT出示蚕各阶段的图片,提问:蚕的一生经历了哪些阶段?(预设:卵、幼虫、蛹、成虫)2.出示蚕的生命历程循环图,小结:蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫”四个阶段。3.出示鸡和狗的图片,提问:其它动物的一生又会经历哪些过程?是不是和蚕的一生完全一样?4.教师适时补充小结,揭示课题:动物的一生。(板书)设计意图:学生基于已有经验和所学知识,基于生活中发现的现象和真实所见事件等方面提出假设,提出新的问题,激发对其他动物的一生进行探究的兴趣。二、探究活动(预设20分钟)活动一:前概念调查1. 以引入环节鸡和狗的图片为依托,继续提问:鸡和狗有什么特点、它们的一生具体经历了哪些阶段呢?2. 学生完成记录单的前半部分,记录单以韦恩图的形式呈现,学生只需要在图上写序号即可。活动二:了解鸡的一生1.观看“鸡的一生”视频。2.提问:从视频中我们可以获取哪些关于鸡生命历程的信息?(预设:鸡是从蛋里孵化而来的;小鸡破壳需要20天左右;鸡身上有骨头、有毛;雏鸡像一个黄色的球等)3.PPT出示蚕的一生和鸡的一生的图片资料,提问:鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处?(预设:都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡;鸡有绒毛、羽毛、翅膀、母鸡下蛋、不经过变态等)4.PPT出示关于鸟类这一种动物的特征,小结:像鸡那样,卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物,属于鸟类。5.PPT出示图片:“麻雀的一生”和“燕子的一生”,小结:鸟类的生命历程:卵(蛋)幼年(雏鸟)成年(成鸟)。6.小结:与昆虫一样,鸟类都经历了出生-生长发育-繁殖-死亡的过程。活动三:了解狗的一生1.播放视频 “狗的一生”,提问:看了视频,结合自己的了解,说说狗的生命历程有哪些特点?(预设:小狗是母狗生出来的;刚生出的小狗闭着眼睛;小狗需要吃妈妈奶汁长大;狗的身上长着毛;狗的活的时间比较长等)2.小结:像狗那样,胎生、身上有毛、吃妈妈的乳汁长大的动物属于哺乳动物。3.PPT出示图片(猪、大熊猫、猴子、看、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片)提问:哺乳类动物的一生又有什么共同特点?(预设:哺乳类动物出生后都会经历“幼仔成年”)4.小结:与昆虫和鸟类一样,哺乳类动物都经历了出生-生长发育-繁殖-死亡的过程。活动四:了解我们的一生1. PPT播放“人的一生”模拟动画,提问:我们了解了鸡、狗的一生,而我们人也是动物,我们的生命历程又是怎么样的呢? 2.学生小组讨论,派代表分享交流结果。(预设:人的一生会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年人、老年人等阶段)3.提问:在人一生的不同阶段,我们的外部形态特征有没有明显的变化?跟前面研究的哪类动物更相似?4.总结:人生命历程的主要阶段(胎儿婴儿幼儿青少年成年老年),同时也经历了出生-生长发育-繁殖-死亡的过程。设计意图:首先通过韦恩图进行前概念调查不仅方便了解学生知识情况,而且可以唤起学生之前已有的一些经验。然后学生通过了解鸡的一生,来认识常见的鸟类的共同特点;通过了解狗的一生,发现哺乳动物的特征;通过开展整理资料活动,知道人生经历的几个阶段,体验珍爱生命、健康生活的重要性。这个学习过程符合学生的认知特点,培养了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。三、研讨(预设15分钟)研讨一:比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。1.小组讨论后,学生修改或补充前概念调查时填写的韦恩图,集体交流完成对“哺乳类”与“鸟类”一生的异同点填写。(建议不仅仅局限于已经提供的词汇,可以让学生自行补充,言之有理即可)2. 教师提问:“昆虫类”与“哺乳类”或“鸟类”有什么异同,学生自行选择参与比较的对象,进一步对不同类别的动物一生进行深化理解。研讨二:我们的一生与哪类动物相似?1.提问:我们的一生与哪类动物相似?(预设:哺乳类动物)2.提问:人生命历程中的哪些特殊信息可以证明你的观点?(预设:胎生、哺乳等)3.小结:人是一种(高等)哺乳动物。研讨三:通过本单元的学习,我们对动物有了新的认识,我们又发现了动物的哪些共同特征? 1.PPT出示科学活动手册图片,提问:通过这个单元的学习,大家对动物又有了许多新的认识。动物、植物是生物,我们周围还有很多建筑、汽车、玩具等非生物,生物和非生物又有哪些区别呢?2.交流展示活动手册内容,适时补充小结:生物有许多共同之处:生长、繁殖后代、会运动、都需要食物、空气和水,对外界变化作出反应等。非生物往往不具有这些特征。设计意图:研讨活动和探究活动时环环相扣的,研讨一不仅是对前概念调查的补充,更可以促进学生对不同类动物一生的深化理解。研讨二是将作为哺乳动物的人作为研究对象,进一步增加学生对人类及哺乳动物的认识。研讨三是基于整个单元的研究,在一年级下册“动物”单元学习基础上归纳出动物更多的特征。四、拓展(预设3分钟)材料准备:多媒体课件1.提问:动物一生随环境变化,它们的身体特征及行为也会发生变化。你知道哪些关于动物一生中有趣的事情?2.学生交流。(预设:大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠、蜗牛夏眠等)3.PPT出示关于动物的科学小报,小结:要积极做一个生活有心人,多学习多观察。4.机动:指导完成设计的作业题。设计意图:这样的拓展活动可以帮助学生认识动物行为的多样性,了解更多动物一生有趣的事情,理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度来做一个主题明确、内容丰富的科学小报,学生能更好地认识动物的生命活动。【板书设计】【学生记录单】动物的一生1. 把序号填写在韦恩图上。吃妈妈乳汁长大 由卵孵化而来 有羽毛 身上有毛 直接生出幼仔 破壳需要20天左右 会死亡 属于鸟类属于哺乳动物 会生长发育 有翅膀2. 在上图虚线框中添加一些新词汇并编号,将编号补充到韦恩图上。3. 总结动物一生经历的过程: 。【班级记录表设计】无

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