六年级上册第25课好的故事第一课时一、教学目标：1.学习生字新词，读通、读顺难读的词句。2.整体感知课文，把握文章结构。3.体会梦境的美丽、幽雅、有趣。二、教学重点：体会梦境的美丽、幽雅、有趣。三、教学难点：联系上下文理解难懂的词语和句子。四、教学准备：PPT五、教学过程 ：一、顺接前文，揭示课题 同学们，我们已经学习了少年闰土，作家鲁迅少年时只能望见四角的天空给我们留下了深刻的印象。今天我们学习他的散文诗好的故事，感受成年后鲁迅的心境。齐读课题好的故事。二、跳读，穿越封锁线过渡：好的故事选自鲁迅的散文诗集野草，这篇散文诗写于1925年，当时处于从文言文向白话文转变的时期，有些词语比较难懂。请同学们初读课文，遇到不懂的地方先跳过去。1.初读课文，整体感知。出示活动一：初读课文，遇到不懂的地方先跳过去，想想课文中“好的故事”指的是什么？2.全班交流，理清脉络。（1）“好的故事”指的是什么？你是怎么发现的？板书：梦 （2）除了写梦，开头结尾还写了什么？板书：昏沉的夜。 从昏沉的夜到好的故事，再回到昏沉的夜。（连线）这是我们初读课文的收获。三、猜读，启动探测仪1.回读“平台”，复习方法。那刚才跳过去的障碍，有什么好办法解决呢？对于理解起来有些难度的课文内容，五年级下册第二单元交流平台帮我们梳理了解决的策略。可以联系上下文猜测语句的意思。（猜）遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大意即可。（跳）借助资料能更好地理解课文内容。（借）2.再读课文，理解词语。1.默读课文，圈画出不理解的词语和句子，并自己尝试运用多种方法解决。2.小组内交流，互相补充。出示活动二：3.交流成果，归类检查（1）读准字音膝髁 伽蓝 瘦削 皱蹙 泼辣奔迸一个也难不倒你，读得清晰又准确。一起再读读这些词。（2）汇报成果（3）归类检查石油 蒙眬 山阴道 （出示课文注释图片，强调 “蒙胧”现在写成蒙眬”，编者尊重了作家原来的表达。）膝髁 鞭爆 伽蓝 皱蹙师生对照读：膝髁（膝盖） 鞭爆（鞭炮） 伽蓝 （寺庙） 皱蹙（皱缩）乌桕 萍藻 虹霓 一丈红 夏云头这些词特别有画面感，猜出意思了吗？咱们看看图片，读读名字。（ 一丈红、大红花、斑红花说的都是同一种植物。）水银色焰 泼辣奔迸 出示所在的句子：边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。读读句子，找找提示，再猜猜看。必要时可以借助网络或工具书查询。出示“泼辣奔迸”的词义：泼剌，拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音；奔迸指水的动态。小结：掌握了跳、猜、借的方法，相隔百年的文字障碍也能轻松逾越。 四、品读，寻梦环游记（一）整体感知梦境1.抓取关键信息初读课文，我们了解了“好的故事”是鲁迅的梦境。鲁迅的梦境是怎样的？快速浏览课文，去抓取关键的语句。出示语段，指名读。这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。根据回答板书：美丽，幽雅，有趣，一天云锦2.感受云锦意象出示云锦图片。这就是云锦，给你怎样的感觉？（图案丰富错综，色彩绚烂夺目，很有光泽） （二）想象体悟梦境寻梦，坐一只乌篷船，随着水波摇晃，去看倒映在河中的这云锦一般好的故事。 1.自读课文，圈画批注。自读3-9自然段，想想这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？小组内分享看到的画面和阅读的感受。 出示活动三：2.组内交流。3.想象画面，交流感受。“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”每个词语背后都有一幅生活的图景，想象看到的画面，说说感受。 这么多的景物应接不暇，像云锦一样美丽。读出美丽幽雅的水乡生活味道。“诸影诸物，无不解散，而且摇动发出水银色焰。” 因了光的跳跃，水的荡漾，诸影诸物都闪耀着水银色的光泽，错综起来像一天云锦。想象画面，读出水影摇曳的静谧感觉。“一丈红如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼辣奔迸的红锦带。带织入狗中就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。”景物的色彩和带给你的感觉有什么变化？读出云锦般的绚丽。想象“织入”：多么有趣的交织，我们继续织下去，村女织入花中4.赏读“织”趣这个好的故事正如你所看到的那样美丽幽雅有趣，错综起来像一天云锦。这样的错综和交织无处不在，让我们继续发现，去细看这 “交织”的美。（1）赏“织”趣“诸影诸物，无不解散，而且摇动发出水银色焰。”自由汇报发现和体会：光与影的交织，动与静的交织，虚与实的交织。让我们把美的人和美的事织进去，做做动作，读一读。（天，云，竹）无不解散，而且摇动发出水银色焰。（）无不解散，而且摇动发出水银色焰。“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”回看这19个词语，发现人与自然的和谐交织。让我们用朗读展开这幅长长的画卷。“一丈红如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼辣奔迸的红锦带。带织入狗中就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。”朗读，感受幽雅与绚烂的交织。山和水，人与自然交织在一起，构成一幅完整的生活画卷。你们的解读也如云锦一般交织着，闪着光，绚丽多姿。当我们走进文字的细处和深处，真的发现这个好的故事是那么美丽幽雅有趣，错综起来像一天云锦。（2）品“织”味出示动词图：织、解散 、摇动、扩大、融合、退缩、碎散、拉长你看，鲁迅就是用这些生动的文字一起织就了云锦一般好的故事。被我们一一看见。出示，朗读：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”它变幻无穷，摇曳生姿，是那么的美丽、幽雅、有趣，你还想用什么词来形容这一幅图景？（自由、明亮、畅快、幽静）（三）师生配乐朗读水波轻漾，橹声咿呀，让我们用声音交织这一篇好的故事。师生配乐共读第5自然段。五、课堂小结，质疑延伸：有人说，野草是评论者的噩梦；我说，再难读的文章，也屏蔽不了我们的感觉！通过跳读了解大概，猜读破解语言，赏读体悟梦境，有这么多的收获，你们真了不起！好的故事所要表达的是不是只有这美丽、幽雅、有趣呢？出示单元导语页中“借助相关资料，理解课文主要内容。”为了进一步读懂好的故事，我们可以查阅哪些资料？六、布置作业：查找资料（作者生平，创作背景，时代背景，作品评论）第二课时一、教学目标：1.借助资料，品悟“故事”的内涵和独特意境。2.借助资料，理解课文最后两个自然段的含义，了解象征手法及其作用，进一步感受鲁迅的人格魅力。二、教学重难点：借助资料，品悟“故事”的内涵和独特意境。三、教学准备：PPT，提问卡纸，课堂作业纸四、教学过程：一、回味画面上一节课我们一起沉浸在鲁迅用文字织就的美丽幽雅有趣的梦境中，这篇好的故事在你心里还留着哪些诗意的画面？所以，鲁迅先生说（引读）这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。二、再聊困惑1.再次回顾这篇好的故事，还有什么地方是你感到困惑的？出示活动一：默读全文，将自己的疑问标注出来。小组交流，互助解答。将解决不了的疑问写在提问卡纸上。2.默读，静思，标注。3.小组讨论。读书贵有疑，于看似无问处生疑，从无中看出有，方是读书之道。这些疑惑会帮助我们打开一扇门，带领我们走进故事的更深处。4.组员代表汇报共同的困惑。三、借助资料，读懂象征（一）链接野草艺术特色，了解象征。本文选自鲁迅创作的散文诗集野草。野草在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。象征手法的运用使得这篇好的故事除了字面上的意思，还另有深意。这就是我们现在面临的阅读困惑。（二）交流资料，读懂象征这些问题都指向“好的故事”和“昏沉的夜”，鲁迅先生借“好的故事”和“昏沉的夜”究竟想表达什么呢？ 1合作探究出示活动二：小组合作研读课前搜集的资料，共同完成作业纸，派一位代表汇报成果。2汇报交流。汇报过程中教师相机插入补充资料。（1）链接1925的中国和1925年的鲁迅，感受第一个昏沉。内外交困的中国资料类型：图片军阀混战，外敌入侵，内忧外患，民不聊生。内外交困的鲁迅 资料类型：鲁迅内心独白1925的中国内外交困，1925年的鲁迅由何尝不是这样？我们听一段他的内心独白：五四运动的风暴已过，新青年的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一战阵的伙伴还是会这么变化，并且落得以“作家”的头衔，依然在沙漠中走来走去南腔北调集.(自选集)自序从鲁迅的内心独白中，你听到了什么？带上你的感受，再读这昏沉的夜。指名读。你仿佛见到了一个怎样的鲁迅？一起去感受这昏沉的夜。齐读。（2）链接课后资料,读懂第二个昏沉。继续去看这昏沉的夜，我们来看看鲁迅作品研究专家李何林的解读：作者憧憬于“美的人和美的事，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”所以只能在梦中看见，醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。”（出示前半部分）指名读。继续抓取关键信息，这则评论中有哪些描写鲁迅情绪的词语？（“憧憬”“怅惘”“失望”“矛盾”）根据关键信息的指引，再回读好的故事，对第一课时你忽略的一些语句有没有新的发现和理解。再读昏沉的夜。（第10自然段）板书总结：现实（3）链接课后资料,读懂好的故事在这无边的昏沉的夜里，出现了这篇好的故事，代表着什么呢？出示课后资料一：“作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。”加着重号。回扣课堂开始同学们的困惑，师生合作对读：师：为什么要反复写美的人和美的事，生：因为作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。师：为什么要明明是梦，却又如此分明和清晰，生：因为作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。师：为什么永是生动，永是展开，看不见这一篇的结束，生：因为作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。板书：希望出示课后资料二：在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣”，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托一起来回味这好的故事。这个好的故事让人品味不尽，回味无穷，它在昏沉的夜里闪着光！齐读4,6,8,9.我就要凝视他们。（这句话不断变大，反复出现，朗读三次。）解读凝视。满目疮痍，山河碎落，千百年来，这美丽幽雅有趣的梦在中国文人的诗词文章中反复咏唱，此刻，它又在鲁迅的笔下分外绚烂和清晰。四、回顾故事，读懂鲁迅1回顾故事，读懂追寻（1）出示最后两个自然段。指名读（2）此时再去读课文的结尾，你一定会有不一样的理解，请在书旁作一作批注。（3）交流。为什么总是记得？（4）朗读提升：师：我真爱这一篇好的故事，即使暗夜沉沉，生：（我要追回他，完成他，留下他。）师：我真爱这一篇好的故事，即使孑然一身，生：（我要追回他，完成他，留下他。）师：我真爱这一篇好的故事，即使长路漫漫，生：（我要追回他，完成他，留下他。）再现问题：为什么总是记得这好的故事？（5）此时，你又见到了一个怎样的鲁迅？2.借助名言，读懂风骨 鲁迅把心灵最深处的热火都埋藏在黑暗的土壤里，用忍耐和执着浇灌着理想世界的种子。他的心中永远都葆有一个“好的故事”。以下是“鲁迅说”，一起读读。而忽而这些都空虚了，但有时故意地填以没奈何的自欺的希望。希望，希望，用这希望的盾，抗拒那空虚中的暗夜的袭来，虽然盾后面也依然是空虚中的暗夜。此后如竟没有炬火:我便是唯一的光。五、小结延伸：好的故事让我们欣赏到瑰丽的梦境，一睹鲁迅文学家的风采，也让我们感受到鲁迅赤诚的心灵，不灭的理想，初识他思想家的风范。百年之前，鲁迅手握“好的故事”穿越人生漫漫长夜，今天，好的故事给我们怎样的力量和启示？六、布置作业：1.阅读鲁迅先生散文集朝花夕拾，走进他童年的回忆。2.阅读萧红的回忆鲁迅先生，走近萧红眼中的鲁迅。两课时板书设计：（理想）好的故事向往 美丽 追寻幽雅有趣昏沉的夜 昏沉的夜（现实