六年级下册第6 课 骑鹅旅行记（节选）教学内容：统编版小学语文六年级下册 第二单元第六课骑鹅历险记（节选）教材分析：骑鹅历险记（节选）是统编版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文，故事展现了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的享誉世界的长篇童话骑鹅旅行记中的一个精彩情节。文章主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅娃被小狐仙变成了只有拇指大的小人儿后的故事。在尼尔斯变成小人后，他的生活发生了巨大的变化：家里的小动物再也不怕他了，纷纷报复他；更有趣的是，他在经历了一番波折后竟然骑上一只家鹅开始了一段奇妙的旅行。学情分析：六年级学生已经有了一定的知识积累，具备了自主阅读的能力。本文是一篇童话，想象大胆新奇，情节曲折有趣，语言幽默生动，很适合六年级学生阅读。但是由于篇幅太长，给学生的学习带来了一定的困难。因此，在教学中，抓住动物们对尼尔斯态度的变化，引导学生聚焦精彩片段自主阅读、理解文本、感悟写法、进行表达。实现长文短教，让学生在轻松愉悦的学习中爱上阅读。教学目标：1.通过概括课文内容、理解课文内容培养学生的口头表达能力。2.抓精彩片段学习长文，感悟作者写法，通过练习写作，培养学生的想象能力和书面表达能力。3.感受童话的神奇想象，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：抓精彩片段感悟作者写法，通过写作，培养学生的表达能力，激发学生阅读名著的兴趣。教学难点：在学习长文的过程中，感悟写法，训练学生的表达能力。教学准备：课文资料、课件、视频资料教学课时： 一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.播放视频，学生观看。过渡：同学们，这节课就是要大家大胆的发表你的看法，表达你的感受，提出你的疑问。那么看了视频。你最想说什么？(学生畅所欲言，初步表达自己的感受，感受童话的神奇想象。）2. 师：刚才播放的视频，实际上是一部动画片的片头，它是由一部童话故事改编而成的，它的名字叫骑鹅旅行记，我们这节课学习的是骑鹅旅行记（节选）。（板书课题）3. 师：这是一篇长篇童话，课前老师已经布置同学们去预习，通过预习，你了解到了哪些信息呢？下面我们一起来交流。（学生交流，教师补充。）设计意图：通过播放视频，交流作者以及这部作品的相关信息，激发学生学习的兴趣。同时通过学生质疑，表达观看视频的想法，在训练表达能力的同时初步感受童话的神奇想象，为后面的学习做铺垫。二、初读文本，了解内容过渡：听了大家的介绍，我们知道了骑鹅旅行记的确是一部非同凡响的作品，下面我们赶快走进这个精彩而奇妙的故事吧。出示自读提示：请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事呢？尝试用一两句概括故事内容。1.学生自读。2.集体交流。3.师相机引导学生采用抓人物、找关系、列标题、连文字的方式概括课文内容。（小男孩尼尔斯被小狐仙变成了小人，在寻找小狐仙的过程中，她先后被鹅和鸡嘲笑，被猫捉弄，被牛控诉，最后他为阻止雄鹅跟随大雁飞走时，却被雄鹅带向了高空。）（设计意图：学生在预习的基础上快速浏览课文，然后概括课文的内容，在培养学生迅速提取重要信息、提高概括能力的同时让学生的口头表达能力得以有效训练。）三、聚焦“变化”，感悟写法过渡：通过初读课文，我们知道了放鹅娃尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了翻天覆地的变化。首先，他要面对的是身边的小动物们对他态度的变化。这些动物们是怎样对待尼尔斯的呢？（一）出示自读提示：自由读课文，边读边想：尼尔斯变小后，动物们是怎么对待他的？找出感受最深的句子，说一说你的体会？（二）学生交流。1.生自由交流麻雀、鸡鹅、猫和牛对尼尔斯的态度，谈感受动物们对他的嘲讽、捉弄和控诉等，师随机点拨。2.重点抓住作者对“猫”和“牛”的动作和语言的描写，感悟作者写法。过渡：同学们，对于猫的动作的描写是作者浓墨重彩的一笔，下面让我们聚焦这一段内容。（1）课件出示：他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地上，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。（2） 指名读，说感受。思考:你从哪些词句中感受到了猫的愤怒？你最想用什么词语表现此时此刻的猫?（3）引导学生，抓住动词的妙用，总结写作方法：观察仔细、抓住细节、用词丰富（板书）（4）抓住对牛的语言描写学习对话性的多样性a.课件出示句子，指名读，谈感受。b.思考：这段语言描写，提示语有什么特点？（提示语的位置不同；用吼和叫代替说。）c.引导学生发现：在对话中，提示语的不同，可以使语言表达的形式多样化，表达的语气富于变化。d.指导朗读。过渡：同学们，这些动物一向都是温顺可爱的，面对尼尔斯表现得这么愤怒，如此凶狠，到底是为什么呢？（预设：以前尼尔斯曾经欺负他们，现在他变得很弱小了）此时此刻，你最想对尼尔斯说什么呢？（预设：尊重别人，善待他人，不能伤害他人，否则你也会得到别人的报复。）出示课件：尊重他人，就是尊重自己！善待别人，就是善待自己！（齐读）过渡：是呀，面对动物们对他的报复，尼尔斯也开始反省自己的过去，他的思想和行为有了很大的转变。他为了不让父母伤心，为了留住家里唯一的大雄鹅，在雄鹅起飞的瞬间抱住雄鹅的脖子，被带上了高空，开始了他神奇的骑鹅之旅。(设计意图：这是本节课的重要环节，也是实现长文短教的重要途径之一。首先，这是一篇略读课文，所以让学生自读课文、积极思考、自主交流，在感悟文本的过程中培养学生的口头表达能力。而教师则站在一定的高度上，扶放结合，引导其抓住精彩片段感悟写法，为培养学生的书面表达能力奠定基础。）四、续写故事，表达实践过渡：看到尼尔斯骑着鹅飞上了天空，那些刚刚攻击过他的小动物们又有怎样的表现呢？下面请同学们展开想象，运用我们本节课学到的作者的写作法宝，尽情表达吧。1.出示写作要求，学生练写。2.展示交流，师生共同评价。（设计意图：让学生运用课堂学到的作者的写作方法，进行语言实践，落实表达，培养学生的习作能力。然后通过展示作品，再让学生互相评价，这样尽可能多的为学生提供语言实践的机会，既可以训练养学生的书面表达能力，又可以使学生的口表达能力得进一步提升，一举两得。）五、阅读推荐，走进名著1. 播放视频资料，进一步了解童话骑鹅旅行记。2. 师总结：每一部名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。正如泰戈尔所说，当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶的停下步履。同学们，阅读骑鹅旅行记这部享誉世界的童话，去领略那份不期而遇的美丽与惊讶吧！板书设计：6 * 骑鹅旅行记（节选）仔细观察抓住细节丰富语言展开想象