四年级下册第18课小英雄雨来教学目标：1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、哇、塞”，会写“膊、慌”等15个字。2.用较快的速度默读课文，初步了解长文章的阅读方法，能用列小标题的方式把握课文的主要内容。3.体会雨来的品质，树立雨来的英雄形象。4.通过品读多处对还乡河景色的描写，体会景色描写的作用。教学准备：预习课文内容，自学生字词，有不懂的词语或内容记下来。教学过程： 第一课时一、导入新课、检测生字1.这节课我们来共同学习小英雄雨来（板书课题），齐读课题，看着课题你知道了什么？2.（出示单元导语）这一单元的导语这样说“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”，这一单元的几篇课文都是关于“成长”的故事。我们今天要读的这篇文章是一个真实的故事，是作家管桦的一部中篇小说小英雄雨来的节选，老师小的时候也学过这篇课文，是小英雄雨来的精神引领着一代代中国人前仆后继、英勇无畏，才有了我们中华民族今天的繁荣富强，这节课我们就来学学小英雄的故事。4.课前我们已经做了预习，让我们来检测一下字词的掌握情况（1）出示词语：晋察冀、苇絮、扭身、塞在、糠皮、枪栓、捆绑、劫难、枪毙 、扒开、尸首、胳膊、姥姥、是吧、好哇指名读，读准字音；（2）在读的时候发现最后一行词语有什么共同点？（轻声）再读（3）（出示“是吧”“好哇”）“ 哇”和“吧”这两个字有意思，不仅都是语气词，而且还都是多音字出示”呜哩哇啦、吧嗒吧嗒“在这两个词语里读一声，两个词语都表示声音（4）出示词语：哗啦哗啦、咕咚咕咚、哐啷、嘟嘟囔囔、叽叽咕咕、嗖嗖、呜呜地哭、嗷嗷地叫、嗡嗡地叫 （5）（出示文中句子）指名读你喜欢这里的哪个词语？在你的脑海中出现画面，用其中的一个词语说句子。（6）如果你能把这些表示声音的词语用到自己的作文里，一定会更加生动形象、锦上添花呢！6.出示“塞”：（1）借助工具书，了解“塞”字在不同的语境中的不同读音；（2）出示句子，选择合适的读音。7.出示要求会写的生字（1）观察“膊、慌”两个生字的字形，在结构上有什么相同之处？（都是左右结构）在书写时还要注意些什么？（汉字书写笔画不能多、不能少）（2）书空练习二、感受长文特点，了解长文读法1.这篇课文和我们以往学的课文有什么不一样？（课文很长每部分有序号）这么长的文章要怎么读呢？有什么好方法？（1）按部分读（2）泡泡提示：边读边想、瞻前顾后2.小结：这些都是读长文章的好方法，用好这些方法，就能读好长文章啦！三、整体把握长文，感受英雄形象1.为什么说雨来是小英雄？用较快的速度默读课文2.交流汇报：（1）第三部分：关注了对雨来的动作描写，感受雨来的机灵勇敢（2）第四部分：三处“没看见”自主探究：联系上下文，雨来分别是在什么情况下说这句话的？从雨来的表现看出他是个什么样的孩子？批注感受第一处：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”鬼子假装很温和，叫人给雨来松绑，还摸摸雨来的头。雨来没有上当，嘟嘟囔囔地说话，想降低敌人的注意。（哄骗，不上当）板书：机智面对鬼子的哄骗，雨来没有上当，机智地说了这句话。你能读出雨来这种语气吗？朗读体会第二处：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 扁鼻子军官掏出糖块和金戒指诱惑雨来，雨来没有理睬他；在威逼利诱之下，雨来仍然立场坚定，毫不动摇。（诱惑，不动摇）板书：坚定朗读品味：面对鬼子的软硬兼施，雨来立场坚定，毫不动摇，能读出雨来的坚定吗？试读体会第三处：鬼子打得累了，雨来仍是咬着牙，说：“没看见！”鬼子的诡计落空，显露出凶恶的本质。他们毒打雨来，雨来两眼冒金花，鼻子流着血，可是他还是不屈服。（毒打、不屈服）板书：坚强 勇敢点拨关键字眼：读读这句话“雨来还是咬着牙”，你能体会出什么？ 12岁的雨来到了不怕死的程度，真是宁死不屈啊！点拨关注标点“！”深入体会雨来遭到鬼子残暴毒打时的心理活动，感受雨来在险境中的顽强执着，并通过朗读表达出雨来的坚定勇敢。3.整体回顾第四部分：雨来真是一个机智、勇敢的孩子，是一个小英雄，无论敌人怎样威逼利诱、凶狠残暴，雨来自始至终都在坚定地回答“没看见”，三个字，多么简单，又是多么有力量！带着你的体会再次品读雨来的这三句话，牢记这位智、坚定、勇敢的小英雄。 3.再读这部分，想一想到底是什么信念支撑着他如此勇敢、坚定？出示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在第二部分中也出现过，他之所以宁死不屈，是因为他的心中永远牢记（指名读）他有坚定的信仰、坚定的爱国信仰（齐读）4.（出图）在唐山市的还乡河公园里有一座小英雄雨来的塑像，塑像上写的就是这句话。12岁的小雨来，在我们心中树起了一座英雄的丰碑，“故今日之责任，不在他人，全在我少年。少年志则国志，少年强则国强”这铮铮话语，让我们再次重温雨来心中的那个坚定的信念，那就是“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”5.小结：这节课我们初读了课文，初步了解了读长文章的方法，感受了雨来这个小英雄的形象，下节课我们还要继续学习，下课！第二课时一、借助小标题 把握长文内容1.上节课我们初读了课文，交流了为什么说雨来是小英雄，接下来就让我们继续学习，快速默读课文，想一想每一部分主要写雨来的什么事？2.先看第一部分，试着概括一下这一部分主要写雨来的什么事？大家的发言，你觉得哪一个最简洁、最清楚？板书：游泳本领高 3. 用同样的方法再看第二部分，第二部分写雨来的什么事？板书：上夜校读书4. （出示课后思考题）看这两个小标题有什么特点？抓住主要人物、主要事件，就是起小标题的最简单的方法。板书5. 接下来我们就照样子给三六部分都起个小标题（1）小组合作：分工：每人选一部分，列出小标题。 合作：互相评议、修改。 汇报：确定标题，完成学习单。 （2）交流汇报6. 小结：每个同学都完成了学习单，给每个部分都起了精彩的小标题，这样我们就把这篇长文章的内容读得更清楚了！7. 看着这六个小标题，我们把每个部分的主要意思连起来，其实就是课文的主要内容。试着说一说（指名说，同桌练习说一说）二、品味长文，感悟景色描写作用1.这篇长文章，除了写雨来，还多次提到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。（1）“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”朗读体会：芦花村的景色如此美丽，可日本人来后这一切也就变了样，突出敌人的可恶；因为芦花村紧靠还乡河，因而雨来练就了高超的游泳本领；也因为芦苇长得多，所以后来雨来在日本兵的眼皮底下潜水逃跑此处环境描写的作用：为后文铺垫。（板书：铺垫）（2）“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这句话写的是芦花村的景色，美景背后表达的大家对雨来的惋惜与不舍，渲染出一幅悲壮的画面。朗读体会人们当时的心情。（板书：烘托感情）（3）“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”渲染了人们难过的心情，也暗示了雨来其实没有死。三、衍射长文，推荐原著感受成长小英雄没有死，小英雄的精神永远活在我们心中。作者管桦从小就生活在冀东这片美丽而肥沃的土地上，他每天跟着村里的小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，后来他以这段生活为基础，创作了中篇小说小英雄雨来，课后我们可以读一读这本书，能读到更多关于小雨来的英雄事迹！这节课就上到这，下课