诺曼底号”遇难记教学设计 教材分析：“诺曼底号”遇难记是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈冲击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学目标：1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。2.正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，说说自己对生命的体会。教学重难点：1.抓住描写哈尔威船长言行的语句，感受人物的伟大品质。2.结合哈尔威船长的英雄壮举，谈谈对生命的体会。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。2.正确流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。3.了解故事内容，梳理小标题。教学重难点：1.掌握本课的生字词，会读人名、地名、船名，明白它们在文中的联系。2.了解故事内容，梳理小标题。教学过程：1、 师生谈话，导入新课。1.今天，我们一起来学习法国大作家雨果的一篇彰显物人品质的小说“诺曼底号”遇难记。出示课题，生齐读。2.理解“遇难”一词，学生回答，老师指导朗读课题。3.出示课文第二段内容，了解“诺曼底号”。二、检测预习，指导书写。1.了解作者，学生交流课前搜集的资料，教师补充。维克多雨果，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。2.学习生字词。出示词语：弥漫 山脉 剖开 窟窿 半裸 哭泣 维持 汹涌 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣 指名领读，生齐读。出示生字：伦 腹 剖 窟 窿 混 嘶 维 秩 卑 岗 宰 措 遣 践采用多种形式的读，让学生掌握本课认读的词语和生字。3.指导书写，听写词语。（1）学生先观察，自己指出容易出错的生字。（2）教师范写，并指派学生上台书写个别生字，学生点评。（3）听写文中要求会写的词语，学生对照大屏幕进行改正。4.结合语境，理解句子中词语意思。5.通过圈画文中的人名、地名、船名，检测课文的预习情况。学生圈画出人名后，结合自己的预习，了解人物的职务是具体负责什么的，如：“船长”是管理全船的一切事务，对全船的生命财产负安全责任的人。 “大副”是职务仅低于船长的船舶驾驶员，是船长的主要助手。“机械师”是在驾驶舱里坐在后面，检测仪表，以确保轮船正常航行。 “见习水手”的主要工作是辅助水手们完成他们的工作。学生圈画出地名和船名后，通过课前预习课文内容明白它们在文中的联系。三、整体感知，理清脉络。1.自由朗读课文，根据事情的起因、经过和结果，概括课文的主要内容。教师出示课文内容填空：课文讲述了“诺曼底”号轮船（被撞），哈尔威船长 （沉着指挥） ，使所有的乘客和船员都（脱险），最后哈尔威船长永远沉入了大海。2.快速浏览课文，按照事情的开端、发展、高潮、结局划分段落。15讲述了遇难前夜色正浓，薄雾弥漫，灾难骤然降临。69讲述了“诺曼底号”遇险。1040讲述了哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。4145讲述了船员和乘客顺利脱险，哈尔威却与“诺曼底号”一起葬身大海。3.根据之前学习过的方法，理清思路，梳理小标题。15段 69段 1040段 4145段大雾夜航 海难发生 组织救援 赞扬英雄夜航 遇险 救援 赞美四、再读全文，提出质疑。1.默读课文，圈画批注出文中不懂的问题，分小组进行交流。2.教师梳理出问题。五、教师总结。同学们，通过这节课的学习，我们掌握了生字词，了解了课文内容，梳理出了小标题，并在学文中提出了问题，下节课我们再深入学习，去解决问题。六、布置作业：课后思考讨论梳理出的问题。学生问题预设：1.为什么人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空？2.为什么哈尔威船长要与船同沉？七、板书设计：23 “诺曼底号”遇难记窿 卑 伟大灵魂？夜航 遇难 救援 赞扬 与船同沉