五年级上册第1课白鹭一、教学目标：（一）认识“鹭、嫌”等8个生字，掌握“精巧、配合”等18个词语。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。（三）联系上下文，理解“白鹭是一首精巧的诗”的意思。（四）初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。二、教学重点：1认识“鹭、嫌”等8个生字，掌握“精巧、配合”等18个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。三、教学难点：1.联系上下文，理解“白鹭是一首精巧的诗”的意思。2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。四、教学准备：多媒体课件五、教学流程（一 ）激发兴趣，揭示课题1.导入所有的美都在你的眼里。眼睛是你心灵的窗户，用好你的眼睛，这很重要。老师今天带了一份精美的礼物，我们一起来看一下。认识它吗？真正认识它是从名字开始的。板书“白鹭”（齐读课题）2.出示白鹭图片这是摄影师镜头下，翩然若仙的白鹭。今天我们一起来欣赏一下诗人郭沫若笔下的白鹭。（二） 初读课文，整体感知1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.想一想，作者是怎样赞美白鹭的？ 出示词语：适宜 白鹤 镶嵌 蓑毛 长喙 嗜好 望哨 铿锵，指名学生读，齐读。过渡：这些词语呢，你们已经读得非常准确了。白鹭这篇文章是作者郭沫若用自己真实感情赞美白鹭的，那谁能回答一下刚才老师留的问题“作者是怎样赞美白鹭的？” （三）再读课文，找关键句快速浏览全文，找出作者赞美白鹭的话，并划一划。1. 请学生说说自己找到的句子。预设（白鹭是一首精巧的诗，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。）2.出示文章第一节和最后一节，让学生读，并说出作者把白鹭比作了怎样的诗？（板书：精巧的诗，韵在骨子里的散文诗）3.好长的一篇文章，我们读的时候把它读成了两句话，这就是把长文读短，还抓住了关键词“精巧”等这就读的更准确了。所以往后我们在学习长文中也可以使用这样的方法，把长文短读，那如果短读呢?同样要找出本章的关键词句。（板书：长文短读 抓关键词句）4.你是怎么理解“精巧”的？指名学生说（四）精读前小五节，体会“精巧的诗”过渡：那为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？请同学们读一读1-5小节，边读边想边画，从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧诗？”预设：（色素的配合,身段的小,一切都很适宜。 ）1.出示第二小节，请学生说出“适宜”的意思。并说出白鹭的适宜体现在哪里？2.色素的配合很适宜，具体体现在哪里？作者又是如何评价的？（出示课件）让学生在文中找，色素美：雪白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。让学生说出自己对这句话的理解和感受。3.白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件）身段美：流线型结构。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。让学生说出自己对这句话的理解和感受。4.出示：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”与“妈妈心灵手巧，为我编织的毛衣，增之一分则嫌宽，减之一分则嫌窄， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”来体会烘托的写作方法。 读课文的第二节和第五节，试着用“因为所以”来说一说，白鹭是一首精巧的诗。白鹭的确长得精致，郭沫若先生描写得也精美。再读（五）赏析三幅图画，体会白鹭韵味过渡：白鹭不仅是一首精巧的诗，更是一首韵在骨子里散文诗，默读6-8自然段，思考：这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 1.请学生说一说自己起的名字并及时点评。2.出示白鹭独钓图让学生齐读第六小节。能不能把“钓”改为“捉”？请学生说出理由，预设：（钓是等待，捉是主动出击。钓比较清闲像人一样，拟人化，显得白鹭悠闲。）悠闲自在，等着鱼儿上钩，姜太公钓鱼还要一个鱼竿，可白鹭不要竿和钩，只要悠然地等着鱼上钩，看来老师改的远不如钩。所有的韵味都在“钩”字上。想想，瓦蓝瓦蓝的天，碧绿碧绿的水，雪白雪白的白鹭，那自然和谐的色彩，难怪作者说，白鹭独钓是一幅嵌在玻璃框里的画。一般什么画会放在玻璃框里？原来这幅画是作者眼里最美的，它值得镶嵌在玻璃框里，还值得嵌在我们眼里，值得嵌在我们的心里，让我们读出这些优美的文字。（齐读）3.出示白鹭望哨图过渡;如果说白鹭独钓是悠然的，那么白鹭望哨是更富有个性的悠然。（指名学生读）什么是嗜好？预设：（爱好 与众不同的爱好）画面富有诗意，孤独，站在小树的绝顶，看来不太安稳，却很悠然，一种嗜好。想象：如果这是一只羽翼刚刚丰满的白鹭，它在望哨什么？如果这是一只生命垂危的白鹭，它在望哨什么？如果这是一只白鹭妈妈，它在望哨什么？引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特美。4.出示黄昏低飞图过渡：看完了白鹭望哨，我们来欣赏一下白鹭低飞。（齐读）白鹭此刻飞到哪里？为什么非得那么低？（说出学生自己独特的见解，有理即可）夕阳西沉，忙完一天功课的你，放学回家时看见白鹭悠闲低飞时，你会对它说什么？让学生读出悠然心境，读出享受。5.出示：或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？体会这种缺陷美，体会“无声胜有声”齐读课题。（六）拓展延伸，布置作业1.背诵课文。 2.你最喜欢哪个小动物呢？写一写它在某个时间段的生活吧。今天这节课我们一起欣赏了作者郭沫若笔下的白鹭的美，体会到了散文的魅力，还知道了一些学习长文的方法，希望你们能把这些方法运用到自己的学习当中。 六、板书设计白鹭精巧的诗 长文短读韵在骨子里的散文诗 抓关键词句