五年级上册第10课牛郎织女（一）【教材分析】牛郎织女是我国古代著名的民间故事。本文是故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，和他细心照料老牛与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天上的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天上没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下了伏笔。【学情分析】五年级的学生已经学习过提高阅读速度的方法，对于这种较长文章在整体理解和把握上已经有了一定基础。教材从低年级“听故事，讲故事”“看图讲故事”，到三年级选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息，再到四年级使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动，要求不断提高，本次要求学生能创造性讲故事，是针对学生表达能力的螺旋上升式培养。【教学目标】1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3.能将课文中简略的地方说具体，进行创造性复述。【教学重点】1.把握故事的主要内容，学习复述描写具体的情节。2.能将课文中简略的地方说具体，进行创造性复述。【教学难点】能将课文中简略的地方说具体，进行创造性复述。【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。2.用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。3.能把牛郎与老牛相处的部分讲具体。【教学过程】一、情景导入1.出示星空图片，教师创设情境，引入新课。2.板书课题。二、检查预习，学习字词1.出示词语：牛郎 爹娘 嫂子 勤恳 筛子 一辆 好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着 监狱 酿酒 瞌睡 拘束 游泳 结婚 挨着 梭子 一辈子 落在了后边 2.指名读词语，学习多音字“落”。预设：我们在三年级上册第二课花的学校中学习过这个字的第一个读音“lu”，齐读这句话：六月的阵雨落下的时候。在三年级上册第25课掌声中学习过这个字的第二个读音“lo”，齐读：腿脚落下了残疾。今天我们又学习了这个字的第三个读音“l”，再来读：想多玩一会，没想到就落在了后边。除了这三处，在生活中，这个字还可以用在很多词语和句子上，再请同学来读一读。（出示词语）3.学习易错字“嫂”。三、初读课文，把握主要内容1.出示提高阅读速度的方法，让学生快速默读课文，找出故事的主要人物，想一想：课文讲了一件什么样的事？2.组织学生交流故事的主要人物及他们之间发生了什么事。预设：哥嫂对牛郎很不好，让他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。老牛和牛郎很亲密，相依为命。织女对牛郎又同情，又爱惜，和他结婚，幸福地生活在了一起。3.引导学生借助人物关系图，初步概括故事的主要内容。4.让学生找出文中表示时间的词语，结合人物关系，理清故事发展顺序，再次概括故事主要内容。四、感受具体描写，复述关键情节1.让学生快速默读第三自然段，找一找：从哪些方面能看出牛郎对老牛照看得挺周到的，画出来。2.学生交流，教师相机指导，理解课文是通过具体的事例和丰富的细节把故事讲具体的。3.指导学生朗读，体会牛郎和老牛的相处亲密。出示句子：牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。牛郎_______________，可是____________，好像_______________________。 （1）师生合作读牛郎和老牛相处的语句，引导学生抓住老牛的动作、神态读出感情。（2）引导学生发挥想象，写一写牛郎和老牛相处的其他情景，再有感情地朗读。进一步体会牛郎和老牛关系亲密。五、课堂小结1.总结本课所学知识和方法。2.设置悬念，引发学生期待。六、板书设计10 牛郎织女（一）古时候 哥嫂一年一年过去 牛郎 老牛一天晚上 织女第二天黄昏具体的事例复述丰富的情节第二课时【教学目标】1.能具体复述牛郎与织女相识的情节。2. 展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。【教学过程】一、运用方法，复述具体情节1.默读第9-21自然段，借助小标题，选择自己喜欢的部分进行复述，把人物看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。出示小标题：老牛开口，道破天机。来到湖边，见到仙女。拿走纱衣，遇见织女。经过长谈，决定结婚。两人携手，回到草屋。2.同桌交流，互相评价、补充。3.接龙讲故事，教师相机评价，引导学生抓住具体的事例和丰富的细节把故事讲清楚。二、创造性复述故事1.出示课文描写简略的情节：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。学生观察，教师追问。2.教师示范创造性复述故事，学生评价，教师相机指导创造性复述故事的方法。预设：教师示范绘声绘色地讲故事：牛郎用刷子轻轻地刷着老牛的身子，直到把老牛棕黄色的皮毛刷的干干净净，看不到任何一点草叶、土粒才肯罢手。牛郎坐在老牛身边，叹了口气说道：“老牛啊，今天我去帮李大妈挑水的时候，李大妈悄悄告诉我说，哥哥嫂子在商量着要把我赶出家去，我知道他们一直把我当成眼中钉、肉中刺，虽然他们对我很不好，但我毕竟就只有这两个亲人了。老牛，你说我到底该怎么办呢？”老牛伸出舌头舔舔牛郎的手，温和地看着牛郎，那神情好像在说：“牛郎，别担心，不管怎样我都会陪着你！”引导学生关注到教师是抓住了语言、动作、神态、外貌等细节，增添了李大妈这一新人物，创造了新的故事情节来把故事讲具体、讲生动的。3.迁移运用，学生尝试创造性复述此处情节。教师相机指导。4.小组合作学习，选择课文中其他描写简略的情节，创造性复述故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节可以讲故事，也可以演一演。5.小组交流汇报，教师相机评价。三、拓展延伸，感受民间的特点1.教师出示牛郎织女故事的演变历程，引导学生了解民间故事口耳相传的特点。2.引导学生发现故事中不可思议的情节，感受民间故事的魅力。3.补充资料：中国四大民间故事牛郎织女梁山伯与祝英台孟姜女哭长城白蛇传。四、板书设计10 牛郎织女（一）丰富的细节对话、动作、神态、外貌简略具体人物、情节 创造性复述具体的事例口耳相传 不可思议 美好向往