牛郎织女（一）基于标准的学习设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学五年级语文（上册）第三单元教学主题：民间故事课 时：第一课时目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。（2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。2.教材分析牛郎织女（一）是我国经典民间故事，本课是牛郎织女整个故事的第一部分，交代了牛郎自小与老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女相见相识组成了美满的家庭。课文由著名学者、教育家叶圣陶先生整理，通过人物的对话描写、心理描写和动作描写，多方面展现了人物形象。结合单元学习目标，本课的语文要素定位于了解课文内容，创造性地复述故事。教学重点是概述故事的主要内容，教学难点是展开想象，创造性复述故事。3.学情分析（1）基于识字写字：五年级的学生已经有了一定的自学能力，预习中能够自主识字并了解文章的大意。（2）基于阅读：牛郎织女这个故事，内容不难理解，但篇幅较长。五年级学生已经具有一定的默读速度，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。本课需引导学生用上一单元学到的阅读方法默读课文，能把握和提炼故事关键信息，概述牛郎织女的内容，并能抓住故事中的细节，大胆展开想象。（3）基于口语交际：有了前四年有关“复述”能力的积淀，学生目前已经具有一定的听故事和讲故事的能力。能认真听，记住故事的主要内容，能运用合适的方法，把听到或看到的故事使用恰当的语气和肢体语言，清楚、具体地进行复述。如何丰富故事的细节，细致描绘人物形象，并进行创造性复述，让听众有身临其境的感觉，还需加强。学习目标1.认识“嫂、恳”等10个生字，会写“郎、爹”等14个字，会写“哥嫂、牛郎”等14个词语。 2.能用较快的速度默读课文，概述故事的主要内容。3.能用自己的话把“牛郎和老牛是怎么相处的”和“牛郎和织女是怎么认识的”两个情节讲清楚、讲具体。评价任务1.正确朗读生字词，规范、端正、整洁地书写“哥嫂、牛郎”等14个词语。2.能通过默读、浏览，借助插图，运用列小标题等方式方法，概括出故事的主要情节，了解文章的表达顺序。3. 能抓住主要情节、借助连环画、抓关键词等方法把“牛郎和老牛相处”和“牛郎和织女认识”的过程讲清楚、讲具体。学习过程学习环节学习活动评价要点环节一古诗导入检查字词（8分钟） 活动一 (2分钟）1.古诗导入：乞巧。2.板书课题，相机指导“郎”字。（完成目标一）学生能正确朗读乞巧，找出古诗和民间故事的联系。能正确书写“郎”字。（评价目标一）活动二（6分钟）1.带着问题，默读课文。2.相机检查生字词预习，指导书写“嫂”字。（完成目标一）学生能用较快的速度默读课文，能正确读出生字词，注意“嫂”字的书写笔顺。（评价目标一）环节二理清层次概括大意（10分钟）1.快速浏览全文，抓住牛郎的成长经历理清层次。2.概括故事，学生评价，教师总结。（完成目标二）能抓住牛郎的成长经历理清层次，结合小标题，概括故事大意。（评价目标二）环节三梳理情节练习复述（20分钟）活动一 (8分钟）1.自读课文第3、4自然段，说说牛郎和老牛是如何相处的。2.列举具体事例，画出关键词语，将重要情节讲清楚、讲具体。3.梳理事例，提炼词语，练习复述。（完成目标三） 学生能体会列举多个事例具体描写情节的方法，复述第3、4自然段，将牛郎和老牛相处的过程讲清楚、讲具体。（评价目标三）活动二（12分钟）1.浏览课文第9-21自然段，借助四幅连环画，梳理故事情节。2.小组故事竞赛接龙，要求讲清楚、讲具体。3.学生展示，相互评价。（完成目标三）能借助四幅连环画，理清故事情节，把牛郎和织女认识的过程讲清楚、讲具体。（评价目标三）环节四再理故事总结方法（2分钟）1.再次梳理本节课主要内容。2.课堂总结：学会了运用抓事例、串情节的方法复述故事主要情节。3.作业布置：把“牛郎和老牛是怎么相处的”和“牛郎和织女是怎么认识的”两个情节讲给身边的人听。（完成目标三）能理清故事主要内容，学会复述故事主要情节的方法，有自己独特感受。（评价目标三）附：板书设计10 牛郎织女（一） 嫂 抓线索 串情节