教科版二年级下册第一单元第一课磁铁能吸引什么教学设计【学习目标】1. 通过学生列举生活中见过的磁铁，知道有条形、蹄形、环形等不同的外形的磁铁，锻炼学生的语言表达能力，培养善于观察的科学态度。2. 通过学生发言，根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测，进而通过小组合作，多次测试识别物体是否含有铁，能与同学交流探究的过程与结论，知道磁铁能够吸引铁一类的物体，培养完整记录实验结果的能力，养成实事求是、认真仔细、愿意和同伴共同操作、交流研讨的科学态度。3. 通过倾听和思考、阅读资料，描述磁铁可以吸引铁、镍等材料，培养学生倾听的能力，体会磁铁为人们的生活带来便利。通过观察现象，感受磁铁，并提出问题。回忆生活中见过的磁铁，学生列举生活中的磁铁，唤起学生的前认知，激发学生探究有关磁铁的兴趣。【教学流程】创设情境聚焦问题学生观察各种各样的磁铁，并学会根据磁铁的形状命名的方法。命名。活动一：观察各种各样的磁铁。学生根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测并通过学生实验验证，知道磁铁可以想吸引铁做的物体。活动二：这些物体能被磁铁吸引吗自主探究获取新知活动三：找一找，身边哪些物体是用铁做的此活动是对第二个活动的延续和丰富，学生通过测试更多的物体能否被磁铁吸引，进一步确定磁铁能吸引铁做的物体。活动三：拾起木屑中的回形针对实验内容进行梳理总结，并通过拾起木屑中的回形针这一活动，巩固知识并迁移应用。交流学习收获，梳理、归纳本课所学内容研讨总结拓展延伸【教学资源】小组准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、1橡皮、2易拉罐、3塑料杯、4纸片、5铜线、6夹子、7橡皮筋、8铁钉、9玻璃珠、10回形针、硬币、学生自带笔袋、记录单。教师准备：一幅画用磁贴贴好、ppt课件【教学设计】一、“聚焦”环节：创设情境，导入新课（5分钟）（目的：老师创设的情景，学生通过观察现象，感受磁铁的吸力。回忆生活中见过的磁铁，学生列举生活中的磁铁，观察各种各样类型的磁铁。唤起学生的前认知，引出磁铁这个名称，激发学生探究有关磁铁的兴趣。）1. 师：同学们看，这是什么？我把它放在黑板上（拿一幅图片磁贴放在黑板上）你发现了什么？2. 生回答。（它贴在黑板上了）3. 师：咦？它怎么能吸在黑板上了呢？谁想上来试试？4. 两名学生到黑板前操作。5. 师：真的是呢！咦，这是怎么回事儿呢？6. 生描述。（预设：因为它里面有吸铁石，黑板是铁的，所以能吸在上面。）7. 师：科学上我们就管它叫做磁铁。同学们平时所说的吸铁石，就是磁铁，以后我们就叫它磁铁。（板书、标拼音）。8. 生活中，你还在哪些地方见过磁铁啊？ 9. 学生描述。（磁悬浮列车、冰箱贴、门吸、磁吸文具盒、磁力片、磁铁钓鱼玩具等等） 10. 师： 贴了磁铁的纸能吸在黑板上，再把粉笔放到纸上试一试？11. 两名学生到黑板前操作。（把粉笔放到纸上，掉了下来）12. 师：你看到什么了？13. 学生回答。（粉笔没有被磁铁吸引，而是掉了下来）14. 师：咦？这又是怎么回事呢？你有没有什么想问的？15. 教师结合学生的回答引导本节课核心问题：磁铁能吸引什么样的物体，不能吸引什么样的物体呢？（教师板书课题：能吸引什么）16. 生活中用到磁铁的地方有很多。人们根据生活的需要，把磁铁做成不同的形状。老师给大家准备了一些磁铁，看看他们是什么形状的？你能根据形状给它们命名吗？17. 学生观察，拿起来到讲台上说有哪些形状的磁铁。18. 出示三种磁铁。条形磁铁、形磁铁、环形磁铁。2、 “探索”环节：自主探究，获取新知25分钟（1） 说说我们的想法(目的：学生根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。)1. 师：你觉得磁铁能吸引什么样的物体呢？2. 学生对磁铁能吸引什么说出自己的想法。（磁铁能吸引金属、磁铁能吸引铁、磁铁好像还能吸引磁铁。）（2） 这些物体能被磁铁吸引吗 (目的：通过学生预测、实验验证，知道磁铁可以想吸引铁一类的物体。)1. 真的是这样的吗？我们需要试一试！今天，老师给大家提供了一些物体，看看都认识吗？它们是由什么材料做的？2. 学生观察桌子上的材料盒里的物品。3. 一名同学上讲台把橡皮、易拉罐、塑料杯、纸片、导线、长尾夹、橡皮筋、铁钉、玻璃球、曲别针拿在手上让同学们看并介绍他们是由什么材料做的。4. 为了方便记录，我们把这些物体按照统一的顺序编号。发记录单，指导学生填记录单。1号橡皮、2号铝罐、3号塑料杯、4号纸片、5号铜丝、6号铁夹子、7号橡皮筋、8号铁钉、9号玻璃球、10号回形针。5. 师：这些物体，哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引呢？你能根据自己的生活经验做出猜测吗?6. 学生猜测（预设：我认为橡皮不能被磁铁吸引，铁钉能被磁铁吸引）7. 为了方便记录，我们可以用“”表示可以被磁铁吸引，用“”表示不能被磁铁吸引。刚才同学说橡皮不能被磁铁吸引，我们就在记录单上划一个“”（记录单指导）8. 师：同学们把你的预测写在记录单上，并小组轻声交流一下。待会上讲台前展示！9. 学生填写预测结果。10. 小组汇报，一个组全体同学上黑板前摆卡片，不能确定的放中间。11. 大家的结果都一样吗？到底磁铁能吸引什么样的物体啊？我们需要做实验试一试！12. 教师投影仪上示范。（把橡皮放在桌子上，用磁铁靠近物体，看看能否被磁铁吸引？不能，把结果及时记录下来，在实验结果一列写上“”）13. 师：你能像老师这样进行实验并且一一记录下来吗？14. 生：能！15. 师： 大家注意按一定顺序测试，实验完成再把材料整理好放在桌子中间。看哪个小组又快又安静！ 16. 学生实验。（5分钟左右）17. 学生汇报交流。（引导学生归类说，挪黑板上的卡片）18. 生预设：我发现能被磁铁吸引的物体有：6长尾夹、8铁钉、10回形针；不能被磁铁吸引的物体有：1橡皮、2易拉罐、3塑料杯、4纸片、5铜导线、7橡皮筋、9玻璃珠。磁铁能吸引的物体有共同点：它们都是由铁做的。19. 其他小组的结果和他们的一样吗？有的小组认为他们都是金属做的。引导学生把金属做的物品都拿出来分析一下，易拉罐是铝做的，铜导线是铜做的，他们都是金属但是并不能被磁铁吸引。进而加强对铜铁铝金属的的对比分析。20. 师梳理：磁铁能吸引铁一类的物体。（3） 找一找，教室里哪些物体是用铁做的 5分钟(目的：此活动是对第二个活动的延续和丰富，学生通过测试更多的物体能否被磁铁吸引，进一步确定磁铁能吸引铁一类的物体。)1. 师： 我们现在知道磁铁可以吸引铁做的物体。那么，找找我们身边有哪些物体是铁做的？先看看你文具盒里有什么是铁做的？我们有什么办法知道？2. 生回答并检测。（预设：文具盒里的小刀）3. 在我们的教室里，有哪些物体是铁做的？我们有什么办法知道？4. 生回答并检测。（多媒体讲台铁、桌子上的螺丝）5. 师梳理：通过刚才的活动，我们知道了可以用磁铁辨别物体是不是用铁做的。3、 “研讨”环节：师生研讨、迁移应用5分钟（目的：对实验内容进行梳理总结，并通过拾起木屑中的回形针这一活动，巩固知识并迁移应用。）1. 师：老师在整理实验材料的时候不小心把回形针混在木屑里了。同学们赶紧帮我想想办法吧！有什么办法快速捡其回形针？2. 生回答。（可以用磁铁吸引）3. 师：用磁铁吸引用手一个一个捡相比，哪个快？4. 生：用磁铁吸快！5. 师：谁想上来试一试？帮帮老师？6. 看来，这个磁铁不仅很神奇，而且还能给我们帮忙呢！真是我们的好朋友！想一想，你在家里还用磁铁捡吸过什么东西啊？7. 生描述。（捡过绣花针，掉在地上不好捡起来，用磁铁一吸就吸起来了；钉子掉在沙发底下，用磁铁捡出来。）4、 “拓展”环节：总结全文、拓展延伸3分钟（目的：梳理本课所学内容，知道磁铁能吸引铁一类的物体，还能吸引钴、镍。引导学生课下继续探究。）1. 师：我们知道了，磁铁能吸引铁做的物体。2. 师出示资料。“科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸钴和镍这两种金属，它们在工业生产中的运用比较广泛。”3. 这两种金属你可能觉得很陌生，但硬币你一定不会觉得陌生！4. 师出示图片，各种各样的硬币。5. 师：硬币在我们生活中很常见，它们能被磁铁吸引吗？我们来试一试吧！6. 学生活动，发硬币。7. 学生汇报。有的硬币能被磁铁吸引，有的不能（旧版1毛）8. 师：我们现在用的磁铁都是人工磁铁。师出示资料：天然磁铁又叫磁石，磁石吸铁就像慈母拥抱自己的孩子，因此，磁石原写作“慈石”。9. 师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了磁铁不但能够吸引铁一类的物体，还能吸引钴、镍。我们利用磁铁的这个特点能帮我们解决生活中的一些困难。感兴趣的同学在课下在爸爸妈妈的帮助下，用磁铁寻找家里的哪些物品是有铁做的吧！【板书设计】磁铁能吸引什么磁铁能吸引的物体 磁铁不能吸引的物体梳理总结，拓展延伸，知道磁铁能吸引铁一类的物体，还能吸引钴、镍。引导学生课下继续探究。纸、橡皮、玻璃珠（学生摆卡片）磁铁能吸引铁一类的物体。 6