第一节 磁铁能吸引什么教学内容：教科2017版二年级科学下册P2-5第一单元第一节“磁铁能吸引什么”教材分析：本课是二年级下册磁铁单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能“吸”在铁上。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成：第一部分聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。第三部分研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。第四部分拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。作为磁铁单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。学情分析：二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚，特别关于“金属还是铁”会存在较大争议,很多学生认为磁铁能吸引大部分的金属。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”这一科学概念，并从中获得成功的体验，感受科学探究的乐趣。教学目标：科学概念目标1、知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2、知道磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1、能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。2、在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。3、能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。科学态度目标1、感受对磁铁进行科学探究的兴趣。2、能够在获取证据后，如实地讲述事实。3、养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。4、愿意跟同伴共同操作、交流研讨。科学、技术、社会与环境目标1、知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。2、了解到生活中有很多物体是用铁做的。3、认识到可以用工具来探测物体的特征。教学重难点：通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。教学准备：为学生准备：纸片、木片、铜丝、铁片、易拉罐、图钉、回形针、玻璃球、燕尾夹、铁钉、橡皮筋，橡皮、塑料直尺、1元硬币、1块条形磁铁和1张记录表。教师准备：金、银制品，木屑、钢钉、课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课1、教师出示一张纸和一颗小钢珠，引导：同学们，今天老师给大家带来了一个小魔术，大家看老师手上有一张纸和一颗小钢珠，老师能够这颗小钢珠粘到这张纸上(教师演示)2、师问：谁能告诉我这是怎么做到的?（指名举手学生回答）3、教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在老师手上这张纸上面。教师把这张纸的反面展示给同学们看，学生发现这张纸的反面上粘着一块小磁铁。4、教师继续引导：其实不是这张纸吸住了这颗小钢珠，而是这块小磁铁吸住了这颗小钢珠。除了这颗小钢珠之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就一起来动手探讨这个问题。揭示课题并板书：1、磁铁能吸引什么二、探究新知（一）磁铁的形状1、教师引导：同学们，我们生活中磁铁非常多，你在哪些地方见过磁铁呢？（学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁）白板上的拼音字母、磁性黑板、门吸、冰箱的门、吸尘器、电饭锅等等上面都有磁铁。2、教师引导：我们生活中的磁铁真是无处不在呀！你见过的磁铁有哪些形状呢？（课件展示各种形状的磁铁）。生答：条形磁铁、蹄形磁铁、柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、环形磁铁、球形磁铁等等。3、教师引导：同学们，磁铁的形状可真多呀！大家想一想，为什么磁铁要做成这么多不同的形状呢？教师适时引导：因为生活中要把磁铁用在不同的地方，这就需要磁铁有各种不同的形状，这与磁铁的用途有关。（二）、探索实践，了解磁铁能吸引什么1、教师引导：同学们生活中很多地方用到磁铁，那么磁铁究竟能吸引什么呢？请同学们说一说。生说一说自己的想法。2、今天老师给大家准备了很多材料。（出示各种各样的实验材料，如纸片、木片、铜丝、铁片、易拉罐、图钉、回形针、玻璃球、燕尾夹、铁钉、橡皮筋，橡皮、塑料直尺、1元硬币等等物品。学生也可以把自己能够找到的物品拿出来，让学生认一认这些材料）。师：大家觉得磁铁能吸引它们吗？3、出示材料，进行预测（1）学生预测，指导记录方法。师：同学们可以把自己的想法记录在表格中“预测结果”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“”，你觉得它不能被吸引，就画“”。每位同学都把自己的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！（2）学生进行预测并填表，交流汇总全班同学的预测。（3）讨论方法，明确要求师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？生答：用磁铁试一试。师问：还有补充吗？我们要观察什么呢？生答：略。（学生明确要观察的现象及如何判断结果）3、开展实验，检验预测（1）师说明实验要求：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。这里有三个格子，为什么要有三个格子呢？为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测3次。每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。实验中将能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打X。（2）学生分小组进行实验，完成实验记录单。教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。4、交流小结，理性思考（1）师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？（学生读一读能被磁铁吸引的物品的名称，并且再思考思考，这些物品有什么共同特点？）（2）请大家在小组内进行讨论交流：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？哪个同学来跟大家交流一下？（3）教师引导学生弄明白能被磁铁吸引的物品都含有铁。（4）教师引导学生明白磁铁不能吸引铜、铝。5、演示实验，强化结果（1）师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸吗？老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸吗？教师指名一位学生用磁铁实验这些现象告诉了我们什么？通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸金和银。从而指出磁铁能吸引金属的说法是错误的。（2）学生再实验：磁铁吸引1元硬币（师解释硬币中含有镍）引导学生弄明白，科学家研究磁铁的时候，测试过很多材料，最终科学家们发现，磁铁不但能够吸引铁，还能够吸引镍和钴。镍和钴也是一种金属，在我们熟悉的一元硬币中，就含有镍的成分。6、小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性三、拓展练习1、学生观察教室里的物品，并且说一说能够被磁铁吸引的物品，全班同学进行交流评价，并用磁铁当场验证，进一步巩固学生对磁铁能吸引铁和镍这一知识点的掌握。师指出：电视机、电脑、磁卡、手表、手机、带电的插板等不能用磁铁吸。2、出示情境题：老师家刚装修完房子发现，木匠师傅干完活之后，在垃圾木屑中还有很多的钢钉，倒掉又很浪费。请大家帮老师想想办法，怎样把木屑中的钢钉给找出来回收再利用。3、同学交流把木屑中的钢钉分离出来，师指名学生上台演示。四、回归生活师：我们知道了磁铁具体磁性，所以大家能在身边很多地方找到磁铁。学生再交流生活中用到磁铁的地方。并课件展示。五、课堂总结同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了磁铁能吸引什么这一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，并且还知道了磁铁具有能吸引铁、钴、镍这一特性，我们可以利用磁铁的这一特性，来解决生活中遇到的难题。今天这节课就上到这里，同学们再见！六、板书设计：磁铁能吸引什么磁铁能吸引铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁具有磁性。附：实验记录单。物体编号 预测结果 实验结果 我的发现 实验1 实验2 实验3 纸片 磁铁能吸引物体有共同点，他们都是由（ ）材料做成的。木片 铜丝 铁片 回形针 玻璃球 燕尾夹 铁钉 橡皮筋 图钉 橡皮擦 易拉罐 塑料直尺