教科版二年级下册科学第一单元磁铁1.1磁铁能吸引什么教材解析：磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。学情分析：学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。教学内容：教材2-5页教学目标：1.科学概念目标磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。通过多次测试识别物体是否含有铁。3.科学态度目标感受对磁铁进行科学探究的乐趣。体会重复测试在探究中的必要性和重要性。能够在获取证据后，如实地讲述事实。通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。愿意跟同伴共同操作、交流研讨。4.科学、技术、社会与环境目标知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。了解到生活中很多的物品是用铁做的。认识到可以用工具来认识物体的特征。教学重难点1.教学重点发现磁铁能够吸引铁一类的物体。2.教学难点通过多次测试识别物体是否含有铁。教学准备教师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。教学过程一、聚焦：揭示课题材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？请两位学生上讲台进行钓鱼操作。提问：鱼竿靠什么才能吸引住小鱼？预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。师：这节课我们就来一起探究有关磁铁的知识。板书课题：磁铁设计意图：磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“钓鱼小游戏”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。 二、磁铁的形状1、教师引导：同学们，我们生活中磁铁非常多，你在哪些地方见过磁铁呢？学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁。让我们一起走进生活中的磁铁吧。(课件出示视频）2、教师引导：我们生活中的磁铁真是无处不在呀！你见过的磁铁有哪些形状呢？学生畅所欲言（柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、球形磁铁等等。）教师引导：老师给大家带来了一些实验室常用的磁铁，课件出示常见的磁铁（蹄形磁铁，条形磁铁，环形磁铁）。引导学生先根据磁铁的形状猜一猜磁铁的名称，再引导学生认识各种形状的磁铁。三、探索实践，了解磁铁能吸引什么1、 教师引导：很多地方都有磁铁，磁铁能吸引什么样的物体呢？请同桌之间互相说一说你的想法预设：生1：磁铁能吸引一些金属生2：磁铁（吸铁石）能吸引铁生3：磁铁能吸引磁铁（后面课堂会研究）2、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们一起来探究。（把课题补充完整）老师今天给大家带来了一些日常生活中常见的物品。3、 课件出示各种各样的编号实验材料，如回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体。4、 教师引导：请同学们根据物体的编号，按照活动提示，小组合理分配任务，完成活动。活动提示：1. 根据物体的编号进行预测，不能被磁铁吸打“”，能被磁铁吸的打“”，将结果记录在活动手册。2.实验时用磁铁慢慢接近被测物体，观察物体是否被磁铁吸引；为了让实验结果更准确，每种物体要重复地测3次，将结果记录在活动手册。3.实验完成后，讨论每种物体的组成材料，并将结果记录在活动手册4.把能被磁铁吸引的物体放在桌面上，不能被磁铁吸引的物体放回材料盒。温馨提示：实验材料中有尖锐物品，要注意安全，活动中轻声交流，认真作好记录。（开始）教师请小组同学汇报实验结果，其他小组补充。（四人小组一起汇报，一个同学汇报预测结果，一个汇报实验结果，其余两个学生拿能被磁铁吸的物体一一实验，组长汇报如：我们小组的预测结果是.实验结果是：能被磁铁吸引的有4号、5号、6号、8号，16号，其余的都不能被磁铁吸引，下面请我们小组的其他成员给大家演示。）请2-3组汇报教师引导：同学们，现在我们一起来看一看，桌面上能被磁铁吸引的物品组成材料分别是什么？（课件出示）请学生一一去说生1：4号的组成材料是铁生2：5号也是铁师：材料盒中不能被磁铁吸引的物体又是什么材料组成的呢？（挑几样说一说，如：易拉罐：铝，橡皮：橡胶，）提问：不能被磁铁吸引的物体有什么特点？（课件出示：不是铁做的)板书：磁铁能吸引铁。设计意图：科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一知识学生习以为常，但要让学生认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的，教师提供给学生材料，让学生自己去探究，去发现，并作好记录，既让学生有了一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会。教师在恰当的时机充分发挥了引导者、组织者的作用，促进学生探究活动的深入进行。从学生已有的知识入手，研究身边的科学，即拓展了孩子们的研究空间，又解放了学生的思想。四、找一找教室里那些物体是用铁做的1、教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道磁铁能够吸引铁，教室里的那些物体是用铁做的？我们有什么办法知道？预设：用磁铁去吸教师引导：请同学们拿着磁铁在教室里找一找，在找之前先读一读提示：温馨提示：（1）不能用磁铁接触带电插座。（2） 不能用磁铁吸手机、电话手表、计算机屏幕、磁卡等物品。（3） 要保持安静，注意人身安全和物品安全。2、 学生观察教室里的物品，四人小组用磁铁在自己附近找一找。3、 请学生说一说能够被磁铁吸引的物品，全班同学进行交流评价。教师引导：同学们，既然我们已经知道了磁铁可以吸引铁，那么我们就可以用磁铁的这一特性来解决生活中的问题。设计意图：这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性能吸引铁”这一科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。五、研讨教师引导：老师在准备实验材料时，不小心把回形针和木屑混合在一起了，要拾起木屑中的回形针，有哪些方法？预设方法：用磁铁吸引，用手直接捡，用水分离教师提问：你喜欢哪种方法？说说为什么。（研讨后学生做演示实验）教师小结：感谢各位同学给老师提供了这么多好的方法。2、 教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钴也是一种金属，在工业生产中运用比较广泛，1元硬币中含有镍。3、 板书补充：磁铁还能吸引钴、镍。师：请同学们回去检测一下那些硬币是铁做的？6、 课堂总结同学们，今天我们一起学习了磁铁能吸引什么这一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，还知道了磁铁能吸引铁、镍、钴，关于磁铁的奥秘其实还有很多，请同学们课后继续去探究。7、 板书设计磁铁能吸引什么 磁铁能吸引-铁、镍、钴