教学反思“比较千以内数的大小”是在学生学习了1000以内数的认识的基础上学习的，一年级时已经学习了100以内数的比大小，所以我总体教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。本节课3个地方感觉比较成功：1、通过计数器和知识迁移，让学生去比较100与1000的方法，打开学生的思考空间，让学生可以有多种方法比较，然后再用自己喜欢的方法去比一比，引出三位数小于四位数，也就是说数位多的数比较大，数位小的数比较小。2、把学习的主动权还给学生，让学生自己通过实例比较大小，发现数大小比较的两种类型：位数相同与位数不同时如何进行比较。这节课中我鼓励学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生，不给学生概括比较数的大小的抽象法则，所有的比较方法的发现均来自于学生对问题地主动探索，较好地体现了“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”的新课程理念3、练习设计，由基础到难，层层推进，这样可以反馈学生学习的效果，又能满足不同层次学生的需求。从学生的表现来看，学生这节课知识学得还是比较扎实。本节课不足之处：1、板书设计不够简洁，板书用的时间偏多，致使最后的提高题来不及全部做完。2、激励学生的语言还不够。教学过程