科教版义务教育教科书二年级下册磁铁单元第1课磁铁能吸引什么教材分析：本课是二年级下册磁铁单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引领学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能“吸”在铁上。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成：第一部分聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。第三部分研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。第四部分拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。作为磁铁单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念，同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知，从而统领整个单元的学习。二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸东西”，但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚，特别关于“金属还是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。教学目标：一、科学概念目标1知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2知道磁铁能够吸引铁一类的物体。二、科学探究目标1能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。2在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。3能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。三、科学态度目标1激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。2能够在获取证据后，如实地讲述事实。3养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。4愿意跟同伴共同操作、交流研讨。四、科学、技术、社会与环境目标1意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。2了解到生活中有很多物体是用铁做的。3认识到可以用工具来探测物体的特征。教学准备：为学生准备：回形针、小石块、铜丝、铅笔、小铁夹、塑料尺、橡皮筋、铁钉、纸片、木片、玻璃珠等物品，1块条形磁铁和1张实验记录单。教师准备：各种材料，班级记录表，课件等。教学过程：一、激发兴趣，导入课题（一）魔术激趣1先出示一张图片。问：图上画了什么？（美丽的草地）再出示蝴蝶，问：这是什么？对，这是蝴蝶，蝴蝶最喜欢在美丽的草地上飞舞或停留。谁能让蝴蝶在纸上飞来飞去或停下来呢？（请学生演示）2. 同学们，老师能让蝴蝶在这美丽的草地上自由地飞舞或停留。大家相信吗？请睁大眼睛看一看。教师演示。3提出问题：老师的魔术厉害吧！来点掌声。蝴蝶怎么能在草地上自由地飞舞或停留呢？（二）导入课题 教师揭开谜底：并不是老师会魔术，其实秘密就在这张图片的背后。（出示磁铁）这是一块磁铁（板书：磁铁），为什么磁铁能让小蝴蝶想飞就飞，想停就停呢？磁铁能吸住小蝴蝶，还能吸什么呢？（板书：能吸引什么）这就是我们这节课要研究的问题。看看这节课那个小组表现最好，我就把这张美丽的图片送给这个小组。二、认识磁铁，联系生活（一）认识磁铁教师出示各种形状的磁铁图片，并引导学生先根据磁铁的形状猜一猜磁铁的名称，再引导学生认识各种形状的磁铁。条形磁铁、蹄形磁铁、 环形磁铁等等。（二）联系生活我们生活中，你在哪些地方见过磁铁呢？学生说一说自己在生活中哪些地方见过磁铁。三、猜测实验，探寻结论（一）出示材料，进行预测1预测说理，引起认知冲突。师：老师帮助大家准备了回形针、小石块、铜丝、铅笔、小铁夹、塑料尺、橡皮筋、铁钉、纸片、木片、玻璃珠，大家觉得磁铁能吸引它们吗？为什么？2指导预测和记录。师：小组长组织组上同学开展预测，把自己组的想法记录在表格的“猜一猜”中，觉得它能被磁铁吸引，就画“”，觉得它不能被吸引，就画“”。如有争议，就在表格中打“？”，每组都把自己的想法记录下来，稍后要跟其他组同学一起交流哦！3学生进行预测并填表。4交流统计。师：现在到了一个非常重要的时刻，每组同学都要根据自己的预测进行汇报。敢于发表自己的想法，这是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。交流汇总全班同学的预测。（二）小组实验，验证预测1师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？预设：用磁铁试一试。追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？2师：对，最好的办法就是实验。由小组长安排任务，一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。各组把能被磁铁吸引的物品放在一起，并在实验记录单中“试一试”打，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打。3.开展实验，检验预测教师巡回指导，鼓励学生相互合作，及时记录。实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。4.交流展示，理性思考师：实验做完了么，那我们收好材料吧！看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？那个小组愿意展示汇报。学生汇报提示：逐一说明，有没有发现自己哪几个物体预测错误了，错误原因是什么？通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？（三）演示实验，揭示规律1. 师：大家在组上的实验能否到讲台来演示一遍，让大家雪亮的眼睛再次验证实验的结果。（选一组演示实验，并再次记录表格）2. 师：同学们，刚才的实验材料中有哪几种材料能被磁体吸引呢？看看这几种材料有什么共同点？3. 得出结论：师：通过反复实验，我们可以确定，磁铁能吸引铁一类的物体。（板书：铁）四、解决问题，拓展延伸（一） 身边发现，当场验证师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很了不起！接下来有个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！学生观察教室里的物品，并且说一说能够被磁铁吸引的物品，全班同学进行交流，并用磁铁当场验证，进一步巩固学生对磁铁能吸引铁这一知识点的掌握。（二）问题呈现，运用解决师：通过学习我们知道磁铁能吸引铁一类的物体。小刚家遇到点麻烦，不知同学们能不能帮帮他。小刚家刚装修完，小刚在垃圾木屑中发现还有很多的铁钉。请大家帮小刚想想办法，怎样把木屑中的铁钉给找出来。同学们有什么办法帮小刚找出来吗？哪一种最快速？学生上台演示。研讨：为什么可以这样做？（三）延伸探究，拓宽视野1师：有人说，只要是金属物体，磁铁都能吸，你们觉得对吗？（生答）老师这里有一个金手镯，磁铁能吸吗？这条金项链，磁铁能吸吗？下面我们就检验一下。（学生用磁铁实验）这些现象告诉了我们什么？（不是所有的金属都能被磁铁吸引）2. 师介绍：不过，经过科学家们很长时间的研究发现还有两种金属也能被磁铁吸引，那就是钴和镍。（板书：镍 钴）但这两种金属在我们生活中很少见。五、总结课堂，强化知识（一）课件出示，进行小结1.通过这节课的学习，我认识了不同形状的磁铁，有条形磁铁、蹄形磁铁、 环形磁铁等等。2.我知道了磁铁能吸引铁、镍、钴等一类的物体。3.生活小提示：手表、手机、电视机、电脑和磁卡等不能用磁铁吸。（二）揭秘魔术，首尾呼应学到这里，同学们能解释老师刚上课时给大家表演的魔术是什么原理了吗？（蝴蝶是铁做的，所以磁铁能控制它想飞就飞，想停就停。）我要把这幅美丽的图片奖给今天表现最好的第 小组。【板书设计】磁铁能吸引什么铁 镍 钴