第1单元 磁铁第1课 磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸有含有铁、镍、钴材料的物体，这种性质叫磁性。过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感、态度、价值观：通过实验，获取证据，用证据来检验猜测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】磁铁、铜线、大头针、铁钉、回形针、木片、弹珠、纸片等18个物体及不同分值的硬币9枚。【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣。1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师给大家表演一个魔术，谁愿意做我的魔术小助手？师出示：一瓶矿泉水，一个盒彩色的回形针，请小助手喝一口水，然后选一枚彩色的回形针放入瓶中。师问：会出现什么情况？回形针会沉到瓶底？我能让回形针自己爬出瓶口？你们信吗？睁大你们的眼睛，见证奇迹的时刻到了，教师先空手演示，在出示月光宝盒演示。2、提出问题：你们知道月光宝盒的宝物是什么吗？PPT提示，板书：磁铁3、磁铁除了吸回形针，还能吸什么？就让我们一起来学习，PPT揭题：磁铁能吸引什么（板书）【设计意图】 磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。 “回形针怎么会自己爬出瓶口？”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁。二、自主探究 ,获取新知1、师：磁铁又叫磁石、吸铁石，磁石吸铁就像慈母拥抱自己的孩子，磁铁除了吸铁还会吸老师给大家准备的18个不同材料的物体吗？下面请各小组按照实验要求，一边认识、一边取出、一边猜测，师同时展示PPT，生将流猜测的结果填写在活动手册上。猜测完结果后，抽生全班交流猜测结果，引发学生冲突.2、师：要想知道预测的结果对不对，怎么办？（做实验）师：对！科学研究不能光凭猜测和感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来实验一下，3、出示实验要求：（课件）教师指导学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。4、小结。（1）比较实验结果和预测结果是否完全一致。（2）我的发现：磁铁能吸引的物体的共同点是它们都是由铁的材料构成的，抽生回答。（课件）三、拓展延伸，小结新知（1）硬币都是铁的吗？磁铁吸硬币吗？（实验）（2）抽2名同学实验，师：为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？PPT展示，进一步了解硬币的成分，得出磁铁能吸钢和镍。（3）PPT小结：我们只用了18种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁不仅能够吸住铁的物体，还能吸住含镍和钴的物体，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（板书：有磁性）当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比如说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。得出结论：磁铁吸引铁、镍、钴的性质叫磁性。（4）同学们，这节课，你有什么收获？（课件展示：考一考你）师：怎样才能快速拾起木屑中的回形针？师：观看视频，了解磁铁在日常生活中我们所不知道的小妙招。【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。四、附板书设计：铁磁铁能吸引什么 镍 有磁性钴 猜测 实验 五、【教学反思】本节课通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求“启蒙性”、“探求性”、“应用性