法律为我们护航”教学设计一、教学背景分析1本课时教学内容的功能和地位本课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“心中有法”，具体内容是“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。”从未成年人自身的特点和人类社会的发展等角度阐释未成年人需要特殊保护的原因，引导学生从我国采取的一系列保护未成年人成长的法律措施中，感受法的关爱，进一步理解“法律为我们护航”。2学生情况分析初中学生处在人格成长的关键时期，他们的世界观和人生观尚未形成，分辨是非的能力较弱，自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，出现一些不良行为，有的甚至走上违法犯罪的道路，影响自身的成长。我国虽然采取了一系列保护未成年人健康成长的措施，但在社会生活中侵犯未成年人合法权益的现象依然存在，未成年人需要掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，学会运用法律武器维护自身的合法权益。3教学方式与手段（1） 情景教学法：通过创设情境，人物代入，感同身受，促进对知识的掌握。（2）直观演示法：利用视频、图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。（3）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。4教学重难点分析 （1）教学重点：未成年人需要特殊保护的原因。（2）教学难点：在生活中自觉接受法律的保护，依法行使权利，同侵权行为作斗争。二、教学目标1情感态度价值观目标：感受法的关爱，初步树立法治意识和法律观念，逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的意识。2能力目标：初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力3知识目标：知道未成年人需要保护的原因，了解有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。三、教学过程导入新课：校园欺凌图片导入你的身边有校园欺凌吗？你遭受过校园欺凌吗？遭受校园欺凌你会有何感受？生1：有，但我没有被欺负过。生2：有被欺负过，伤心、难过，也很气愤导语：谁都不愿意遭受校园欺凌，那么我们的健康成长需要特殊保护吗？为什么？设计意图：选取学生身边热门话题导入新课，初步感知需要法律保护。板书：法律为我们护航一、我们需要特殊保护探究活动一：话说校园欺凌引入本目的话题：需要法律保护我们成长为什么需要法律特殊的保护呢？幻灯片出示“校园欺凌事件频发”的视频资料。老师提问：1、校园欺凌事件的学生们年龄上有何共同点？2、哪些原因导致了校园欺凌事件？（学生分组讨论，派代表发言）1、未成年人受法律特殊保护的原因：（1）未成年人身心特点身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。归纳总结：从未成年人的身心特点和周围环境看出，未成年人健康成长需要法律的特殊保护。设计意图：让学生观看视频，通过讨论,结合自身的经验，在合作学习中明确未成年人身心不成熟等特点，需要法律给予特殊保护。过渡：其实，法律给予未成年人特殊保护，不仅是未成年人自身需求，也关系着国家、人类的发展。探究活动二：关注国家和世界对儿童权利的保护历史结合教材97页相关链接以及老师的补充大家谈谈：人类为什么关注和关爱少年儿童的健康成长？少年儿童对人类有何意义？2、未成年人受法律特殊保护的原因：（2）特殊地位：未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义 。得出结论：我们未成年人需要法律给予特殊保护。设计意图：阅读历史结合少年儿童成长现状，讨论少年儿童与国家社会的关系，从而看出未成年人的重要地位，提升自我的认同感，对国家社会的责任感。过渡：那么未成年人受到哪些法律保护？专门保护未成年人健康成长的法律有哪些？二、感受法的关爱 探究活动三：知法、学法宪法、婚姻法、劳动法、义务教育法、反家庭暴力法等都对保护未成年人作出了特别规定；颁布了未成年人保护法、预防未成年人犯罪法两部专门的法律，给予未成年人特殊关爱和保护。观看微课未成年人保护法，了解设置的四重保护的相关内容。设计意图：通过法律搜集，从数量上感知法律对未成年人的特殊保护。微视频的学习，帮助了解未成年人保护法的相关内容，也是学生自主学习能力的提升。寻找关爱 感受幸福观看图片“明明的一天”提问：体现了未成年人保护法中哪些保护？分别是司法保护、学校保护、社会保护以及家庭保护谈谈一天中你都受到了哪些保护？设计意图：通过情境设置，展开有效提问，启发学生思考，并结合自身经验，感受法的关爱。探究活动四：懂法、用法阅读教材99页，思考并分组讨论：1、你如何看待小强的父母和网吧老板的行为？2、针对父母的行为，小强可以向谁求助？3、如果你是小强的同学，你愿意给他提供那些帮助？1、父母违背了未成年人保护法的家庭保护要求，网吧老板违背了未成年人保护法的社会保护要求。2、找亲戚朋友、老师或学校、当地的居委会（村委会）、教育部门或人民政府等。情节严重的可以上法院提起诉讼。3、多关心他，帮助他补习功课，提高学习兴趣，逐渐树立学习信心。 设计意图：设置情境，从发现问题到解决问题，既是帮助他人，也提升运用法律保护自我的意识和能力。探究活动五：守法、护法辨析：未成年人受到法律的特殊保护，可以肆意妄为吗？结论：法律面前人人平等，法律对全体社会成员具有普遍约束力，未成年人也要遵守法律，违法犯罪也要受到处罚。提问：在校园中我们可以通过哪些方式来宣传法律，杜绝校园欺凌，为构建和谐、平安校园出力？例如：发放宣讲册，主题班会，主题板报，手抄报，座谈会，知识竞赛设计意图：通过回顾知识和讨论，明白虽然受法律保护，也受到法律约束，依法行使权利，依法履行义务。为下一节课知识的延伸做好铺垫。课堂总结：本节课，你有何收获？宪法和法律赋予我们受到特殊保护的权利，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。希望同学们做一个知法学法懂法用法护法的法治社会好公民，健康快乐的成长！课后作业：自主探究：1、如果是你，你该如何应对欺凌行为？拓展提升：2、 查阅未成年人保护法，了解四重保护的主要内容，选择其中一个方面调查当地对未成年人实施保护的状况，并拟写一份调查报告。以小组为单位。 设计意图：将课堂内容转化为实际行动，既加深对未成年人保护法的了解，又关注实际，发现问题、解决问题，提升法律意识和观念。请同学们举起右拳，跟我宣誓：我决心忠于宪法和法律，认真学习法律知识，自觉接受法律保护，增强法律观念，规范自己的行为、遵守各项法律法规、遵守校规校纪、在校做个好学生、在社会做个好少年、在国家做个好公民。宣誓完毕。设计意图：通过宣誓这一方式，让学生对自己定下要求，并以此付出实际努力，也希望实现情感升华。身心发育不成熟板书设计：事关人类未来我们需要特殊保护法律为我们护航保护主体四重保护多部法律感受法的关爱