第 四 单 元 走 进 法 制 天 地第 十 课 法 律 伴 我 们 成 长第 一 框 法 律 为 我 们 护 航法律为我们护航教学设计【教学目标】情感态度与价值观 激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。过程与方法 通过对未成年人生理、心理现状的讨论，能够说出未成年人需要保护的原因；通过对法治的学习和思考，知道法律给予了未成年人哪些特殊的关爱与保护，提高学生对问题的理解思维能力和问题归纳能力。知识与能力 知道未成年人需要保护的原因；了解法律在家庭、学校、社会和司法四个方面给予了未成年人的特殊保护，体现了国家对于未成年人特殊的保护和关爱；【重点难点】教学重点：未成年人需要特殊保护的原因。教学难点：法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与保护。【教学过程】一、导入新课播放视频青少年保护ABC想一想：视频说明“法律为我们护航”中的我们是指谁？学生：未成年人。教师讲述：十八届四中全会以来，中国进入了全面依法治国的时代，现实生活中不尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍，从而指出未成年人需要国家给予特殊的保护，未成年人也应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。这一节课就让我们来探讨法律伴我们成长的话题。二、新课学习（一）自主学习1、结合练习册P74“新知先学”的内容，标出本课知识点。2、标注完成的同学举手展示。3、重新回看知识点，找出不理解的内容。4、其他同学进行解答，或小组讨论后进行解答。（学生理清本节课的思路）1、为什么要给予未成年人的特殊保护？在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人的身心发育尚不成熟，自我保护能力弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害，需给予特殊的保护。未成年人的生存与发展事关人类的未来，是民族的希望，祖国的花朵，对未成年人给予特殊的关爱和保护，已经成为人类的共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。2、保护未成年人的法律中华人民共和国宪法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国婚姻法、中华人民共和国劳动法等其中，国家未成年人保护法和预防未成年人保护法时国家制定的专门保护未成年人的法律。3、保护未成年人的主体4、保护未成年人的四道防线家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四位一体5、面对特殊的保护，青少年应该如何做？（二）知识检测活动一：一夜之间，叙利亚三岁小难民小艾兰在海滩长眠的照片传遍了全世界 难民儿童需要受到保护，他们有权利受到保护。在黎巴嫩，有许多联合国组织及无政府组织，都在用他们的力量，来帮助这些叙利亚难民孩子得到应有的教育 。说明了什么？保护未成年人的合 法权益，是人类文 明和社会进步的应有之义。活动二：（小组合作完成）情景剧片段1： 在小区门口，胡斐为的父亲不断训斥和殴打着胡斐为。周围群众实在看不过去，上前劝他不要再打骂了，但他仍未停止。20分钟过去了，一位社区居委会大妈拉孩子起来，向小区居委会走去 提问：1. 你如何评价这位父亲的行为？ 2.周围群众和社区大妈是否有权干预，为什么？3.针对父亲的行为，他可以向谁求助？ （学生回答，教师小结）1、父亲的行为是违法的，违反了未成年人保护法规定的家庭保护的要求，不利于未成年人的健康成长。2、保护未成年人是全社会共同的责任，因此周围群众和社区大妈有权干预。3、非诉讼方式：向居委会、妇联寻求帮助；诉讼方式：向人民法院提起诉讼。活动三：情景剧片段2：“爸爸总不在家，连饭都吃不上，面对冰冷的家，我只有走出家门。爸爸看我不肯读书了，就不管我了。后来我就整天在外面东游西荡，认识了几个哥们儿兄弟。打架斗殴、逃课去网吧打游戏成为经常事”1.你如何看待网吧老板的行为？ 2.如果你是他的同学，你愿意给他提供哪些帮助？ 3.胡斐为应该如何行使自己的权利？ （学生讨论，教师小结）1、老板的做法是违法的，违反了未成年人保护法规定的社会保护的要求，不利于未成年人的健康成长，应受到法律制裁。2、学生自由回答，体现了情感教育价值观教育。3、我们应该珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，尊重和维护他人的权利，依法履行公民应尽的义务。三、课堂总结同学们,现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这堂课的学习,我们了解到青少年需要家庭、学校、社会和法律给予特殊的保护,同时我们自己也应该增强自我保护意识,运用法律手段保护自己的权益。【板书设计】未成年人需要特殊保护的原因家庭保护法律为我们护航 学校保护感受法的关爱 社会保护司法保护【教学反思】本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动了学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。“社会保护和司法保护”这两个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题、启发学生多思考、多讨论，要给学生多理解的时间和交流的空间