课题 1 天地人 （ 2 ）课时第一课时课时目标：1.认识“天、地、人”3个生字。2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。教学重、难点：认识“天、地、人”3个生字。教学过程：一、 导入在我上学了这个单元里，我们学习了读书、写字的正确姿势，而通过观察插图，听听讲讲，感受到了听故事、讲故事的乐趣，大家学习语文的热情可高了。从今天开始，我们将走进识字单元。1、 板书：识字跟老师读“识字”。让我们一起感受汉字的奇妙和美丽，现在就开启我们的识字之旅。二、 揭题1.出示课文插图，图上画了什么呀？预设：图上有两个人，他们站在山顶上，抬头看到的是一望无垠的天空；俯瞰则是一片广阔的大地。这张图就是我们今天要学习的识字单元第一课的插图。2.板书课题，跟着老师读读课题，老师读到哪，你的小眼睛就看到哪，小耳朵要听清每个字的读音。三、 学习生字“天 地 人”1.出示蓝天图和“天”字瞧，蓝蓝的天空，多美啊！（1）跟老师读“天空”的“天”；“晴天”的“天”（2）怎么记住这个字？看动画，一边看，一边听清动画里说了什么。预设：大字头顶一片天。（3）动画里教了大家怎样认识天这个字，你记住了吗？指名交流。（4）点评这位小朋友把录音里的话重复得清清楚楚，听得真仔细。（5）给“天”组词预设：蓝天春天 夏天 秋天 冬天（表示一年有四个季节）阴天 晴天 雨天（表示天气）随机点评，并读词语。2.出示三张图片（1）配词“草地”“菜地”“雪地”长满草的叫草地。种满菜的叫菜地。冬天，大雪过后，铺满积雪的叫雪地。（2）一起读词语：草地、菜地、雪地（3）板书：地（4）跟老师读“大地”的“地”（5）怎么记住这个字？A熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“提土旁”。B“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。C组词识字:大地、地面、土地（6）板书：天（7）我们学习的第一个生字“天”和“地”连在一起也是一个词语，跟老师一起读“天地”。中国的汉字多奇妙呀，两个字放在一起，就变成了一个词语。过渡：在天地之间，生活着我们人类。3.学习生字“人”板书：人（1）还记得“人”这个字在哪篇课文中见到过吗？在我是中国人一课中已经出现过了。（2）出示图文，这一句，谁还会念？指名读。点评：字音都读准了；读出了自豪的感觉。（3）出示：“人”字最早的写法，像什么呀？（字理识字。象形字。）预设：最早的“人”字像一个人在鞠躬问好；还像一个拄着拐杖的老爷爷。点评：小眼睛真亮呀，观察得很仔细，说得十分形象。（4）怎么记住这个字？A数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。B猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。C组词:大人、人民、人们（5）拓展，出示图片。“人”这个字在我们生活中随处可见。你们看这本童话书很受大家喜欢，书名叫稻草人，跟老师念稻草人。这份报纸是人民日报，小朋友们可以从报纸上了解到很多重要新闻。看从路牌上也能看到“人民路”，也有“人”字。希望小朋友们做生活中的有心人，时时处处都能够识字。4.拓展刚才我们学习了“天地人”三个字。三字经里有这么一句话。出示：三才者，天地人。（1）师读（2）再听一遍，听仔细（3）释义：“三才者，天地人。”“三才”指的就是天地人三个方面。“三才者，天地人”说的是天、地、人是这世界上最重要的。（4）跟老师读（5）自己试着读一读5、指导朗读（1）“天地人”这三个字连在一起，怎么来读好它呢？听录音。（2）学着录音的样子，读一读。（3）指名读（4）点评：读的时候不能音（5）再读（6）指导读天空是高远的，在读“天”的时候，声音可以往上扬一些。大地是广阔的，读的时候声音下沉些。（7）跟着老师再读一遍四、小结作业设计：1.用3个字各组两个词语，并各说一句话。2.亲子阅读半小时。板书设计：1 天地人天 地 人第二课时课时目标：1.认识“你、我、他”3个生字。2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。教学重、难点：认识生字“你、我、他”。教学过程：一、 复习导入指名认读生字“天”“地”“人”二、学习生字“你 我 他”生活在天地之间的人可多了，有你，有我，也有他。1.板书：你 我 他我们会的本领可真不少。2.你能用上“你 我 他”来介绍自己的本领吗？（1）看动画。我会读书。他会写字。你会做什么？（2）刚才动画里中间那个小朋友在交流时正确运用了你、我、他，而且声音响亮口齿清楚。再听一遍。（3）学着介绍。（4）点评说得很清楚，老师要提醒大家，在和别人交流的时候，眼睛要看着对方，大大方方，态度友好。（5）读好这三个字A先来听录音B学着录音的样子，自己试着读一读C指名读D一起读三、认读生字1.出示生字卡片。（学生认读生字。）2.打开课本，学生看图自读生字。（“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。）有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。3.游戏生字扑克牌。（学生拿出生字卡片，互相认读。）4.引导学生采用各种方式识记生字。你：（1）部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。（2）组词：你的、你们、你家我：（1）联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。（2）组词：我们、我的、我家他（人称代词）：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。（3）组词:他们、他人、他乡（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“提土旁”。5.读课文（1）先听听录音是怎么读的，一边听一边看，听清每个字的读音，要字字过目。（2）模仿课文录音读。读书时，要身坐正，脚放平，仔细看，认真听，也要字字过目。（3）指名读。（4）点评字音都读正确了。从这位小朋友的朗读中，老师感受到了天地的高远辽阔，也感受到了你、我、他的亲切友好，读得真好。四、巩固练习。1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。同桌合作，“你读我听”“我读你听”。2.我会组词。你（ ）（ ）他（ ）（ ）我（ ）（ ）人（ ）（ ）指两名同学到前边来组词，规定时间内组词最多者获胜。3.组织学生游戏：听音取卡。学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。五、课堂小结。我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。作业设计：跟家人练习说话，分清你我他。板书设计：1 天地人天 地 人你 我 他教学反思：课题 2 金木水土火 （ 2 ）课时第一课时课时目标：1.通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“一、二、三、四、五”5生字。2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.能正确流利地朗读课文第一句话。 4.认识田字格，会写“一、二、三”3个生字和“横”1个笔画。教学重、难点：1.认识“一、二、三、四、五”5个生字。2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.会写“一、二、三”3个生字和“横”1个笔画。教学过程：一、揭题今天我们要一起学习第2课金木水火土。1. 板书课题。听老师读课题。注意，在读“水”的时候舌头要翘起来。读“水”。2. 跟着老师一起读课题。二、学习课文1游戏：看手势，说数字。小眼睛仔细看老师的手。分别出手势：123452.12345长什么样呢？出示：一二三四五，（1）跟老师一起读，读“三四”的时候，舌头是平平的。读“三四”。（2）自己读一遍3.看图片，找汉字。（1）出示图和字，老师示范。第一张图上有两个小朋友和汉字“二”对应在一起。（2）学着老师的样子，也来找一找，说一说。预设：第二张图上是四支铅笔，和汉字“四”对应在一起。第三张图片上是一朵花，和汉字“一”对应在一起。第四张图片上是五根棒棒糖，和汉字“五”对应在一起。最后一张图片上是三块蛋糕，和汉字“三”对应在一起。（3）点评4.拓展宋朝有一位诗人邵雍，他用这些汉字创作了一首有趣的小诗。（1）出示，一起来听一听。山村宋 邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。（2）再听一遍，边听边把“一二三四五”五个汉字找出来。（3）校对。（4）跟着老师一起读一读这首诗。过渡：“一二三四五”一个接一个，它们是密不可分的五个好朋友。接下来，老师要向你们介绍自然界中另外五个好朋友。它们和我们的生活息息相关。它们就是“金木水火土”。板书：金木水火土。5.认识了解“金木水火土”我们的日常生活中，和它们有关的事物可真不少。（1）出示剪刀图A你们看这是什么呀？这张图片上是剪刀，剪刀是金属制成的，“金”指的就是金属。B你还知道哪些物品是金属制成的呢，自己想一想。预设：铁锅 金项链 门把手C小结：这些都是金属制成的。（2）再看第二张图是什么？第二张图是大树，大树就是“木”。（3）再看看，这是什么呀？是自来水。A你还在我们的生活中见过哪些水？预设：小河里的是河水。大海里的是海水。B小结：水的种类有很多，我们的生活离不开水。（4）第四张图是“火”A你知道火的作用吗？预设：火可以把生的食物烧成熟的。B点评你不仅认识火，还知道它的作用，真棒。（5）看最后一张图：小苗在土里生根发芽，植物生长需要土。6.小结金木水火土与我们的日常生活紧密联系十分重要，要读准它们的名字。自己读一读。7.考一考：指哪个字，就读哪个字？8.一起读课文中的第一句话。（1）先来听听录音，听听每个字的读音，小朋友请你做到字字过目。（2）自己试着读。在读的时候要做到字字过目。（3）指名读。（4）点评（5）指导朗读读这个句子的时候，在“一二”后面停一停，在“金木”后面也停一停，这样就能把句子读好听。A听老师读。B试一试。C指名读。三、写字今天我们还要学习一个本领写字。在写字之前先来认识它。1.认识田字格这个大方格叫田字格，可以帮助我们把字写得工整美观。我们一起来认识田字格。看动画。2.跟老师一起认一认田字格中每一部分的名称。这是左上格、右上格、左下格、右下格。这是横中线、竖中线。田字格是帮助我们写好汉字的小工具。3.在我爱学语文一课中，我们已经学习了握笔姿势，现在请小朋友们拿出一支铅笔和老师一起复习一下写字歌。跟着录音边读边做好准备。出示：写字歌头摆正，肩放平，背要挺，字看清。一支铅笔握手中，拇指食指脸对脸，中指指节抵后面。手离笔尖要一寸，胸离桌边要一拳，眼离桌面要一尺。4.小朋友们的坐姿是否端正，握笔姿势是否标准。5.学写“一”（1）一笔写成。这个笔画叫横。跟老师念。（2）仔细观察一下“一”在田字格中的位置。（在横中线上）（3）怎么写好？起笔在横中线上要稍微重一些，从左往右平稳滑动，收笔时也要稍重，轻轻按一下。（4）在语文书第八页描两个写一个。（5）点评6.学写“二”二字共两笔，都是横。第一横比较短，写在横中线上方。第二横比较长，写在横中线下方。书写时要注意笔顺，先写上，再写下。7.学写“三”三有三笔，也都是横。（1）仔细观察一下，哪一横最短？哪一横最长？哪一横在横中线上？第二横最短，在横中线上。第三横最长。三横之间距离一样，从上写到下。（2）在书上把这两个字描两个写一个。（3）点评。四、小结作业设计：1.“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？板书设计：2.金木水火土一二三四五，金木水火土。第二课时课时目标：1.复习巩固5个数字，认识“上、下”2个生字。2.会写“上”1个生字和“竖”1笔画。3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：1.会写“上”1个生字和“竖”1个笔画。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习上节课我们认识了五个汉字“一、二、三、四、五”。1.打乱顺序，你们还会读吗？自己认一认、读一读。2.指名读。3.出示图，请你们仔细观察图片，找一找和“一、二、三、四、五”相关的事物，然后说一说。（1）师示范，仔细听：图上飞机的螺旋桨有五个叶片。（2）学着老师的样子，自己试试看。预设：图上有一架飞机，飞机上有两个人。天空中有三朵白云，四只小鸟。（3）点评观察得真仔细，说得十分清楚。4.读课文第一句，要注意停顿，自己试试。5.指名朗读。6.点评这位小朋友把字音都读正确了，而且读出了奏。二、学习课文1.出示天地人课文插图，看看天在哪里，地又在哪里？预设：天在上面，地在下面。2.出示课文：天地分上下（1）听老师读（2）跟老师读一遍。3.出示一棵树的镜面图，学习“上、下”（1）“上”和“下”这两个字就藏在这幅画中。仔细观察，你们能找到吗？预设：这两个字中的长横就像地面。我们能看见地面上有树干和绿叶。而在地下，则深埋着树根。（2）跟老师读：“上”“天上”的“上”；“下”地下的“下”（3）给这两个字组词上午 上山 下午 下降 上下 一上一下（4）“上”和“下”不仅可以分开组词，合在一起也是一个词语。大家读一读。4.把生字送回句子中一起读。要注意停顿，“天地”后面要停一停。5.声音响亮再读一遍。过渡：我们知道天和地分成了上和下。天上挂着太阳和月亮。它们从古到今一直照耀着大地。课文里是这样写的。6.出示：日月照今古（1）跟老师读。日，就是太阳。月就是月亮。（贴图）（2）一起读。（3）自己读一读，把句子读通顺，注意停顿，还要做到字字过目。（4）指名朗读。（5）生点评。（6）指名读。（7）师点评。7.读整篇课文。听录音，听清每个字的读音，要字字过目。8.学着录音的样子，自己试着读。9.指名读。10.尝试背诵句子中的几个生字藏起来了，你们能把它补充完整吗？自己试着读一读。出示：2 金木水火土三四五，金木 。天地分 ，照古今。11.指名读。12.跟老师一起读。三、写字1.复习田字格左上格 右上格 左下格 右下格 横中线 竖中线2.学写“上”“上”这个字中藏着一个新的笔画“竖”。（1） 跟老师读“竖”。（2） 竖起笔稍重，从上往下写，收笔从重到轻，要写得直直的（3） 在手心里写一写。（4） “上”字，竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（5） 再看一遍动画，记住“上”的笔顺。书上田字格上方有笔顺。在以后的学习中，小朋友们都可以利用笔顺提示来自学写字。3. 复习写字歌，跟着录音边读边做好。4. 在书上描两个写一个。5. 点评四、 总结作业设计：1.朗读课文，背诵课文。板书设计：2.金木水火土一二三四五，金木水火土。天地上下分，日月照今古。教学反思：课题 3 口耳目 （ 2 ）课时第一课时课时目标：1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。 2.会写“口、目”2个生字和“横折”1个笔画。教学重、难点：1.联系生活实际，能正确认识简单的身体部位。2.借助图画，识记生字。了解什么是象形字。教学过程：一、揭题我们每个人都有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，灵巧的小嘴，勤劳的双手，还有让我们走遍祖国大好河山的双脚，今天我们一起走进第三课口耳目。板书课题，跟老师读课题。二、观察课文插图，练习说话1.看看图画里都有谁，他们在干什么啊？预设：图画里有三个小朋友，两个小女孩儿在花丛前看花。一个小男孩儿跑过来和他们打招呼。点评：你观察得很仔细，把小女孩儿在哪里看花也说清楚了。2.仔细看看，花怎么样？预设：花儿一朵一朵都盛开了，可美啦！师补充：五彩缤纷的花真漂亮啊！看美丽的花，我们可以说“赏花”，难怪小男孩儿也急着要跑过来赏花呢。3.听老师连起来说：图画里有三个小朋友。两个小女孩正站在花丛前赏花。一个小男孩儿也跑过来赏花了。4.再听老师说一遍。5.模仿老师的样子说清楚。6.指名说。点评：只要认真听，就能很清楚地重复老师说的话。7.再观察观察图片，图画里还画了什么？谁来补充？预设：图画里还画了两只蝴蝶。师：你的小眼睛真亮呀。美丽的花儿把蝴蝶都引来了。8.再仔细观察，想象一下，小朋友们在赏花时可能会说些什么？预设：红的花儿，黄的花儿都开啦！这里的花儿真漂亮呀！点评：小朋友们的想象力真丰富，发言一个比一个精彩。三、学习生字1.跟老师读，要字字过目。“耳”舌头翘起来。2.认读“口”。（1）出示“口”字，跟读“人口”的“口”。（2）出示图，你有什么好方法记住“口”吗？预设：我用编顺口溜的方法记住了“口”。四边方方是口字。（3）小结：编顺口溜是一个识字的好方法。（4）一起说一说这句顺口溜。过渡：“口”可以品尝美食，我们的小耳朵可以听到动听的声音。3.认读“耳”（1）出示图和字，你是怎么记住它的？预设：“耳”字跟我们的耳朵十分像。师补充：两笔短短的横好像是耳朵上突出的耳骨。最长的一竖就像外耳的轮廓。看看图，看看字，就帮助我们记住了“耳”这个字。（2）摸摸小耳朵，跟老师说“耳”，“耳朵”的“耳”。“耳”，“耳垂”的“耳”。过渡：你们的小耳朵很灵，上课时听得特别仔细。小眼睛也一直看着老师。眼睛就是目。4.认读“目”（1）出示图和字，跟老师读。（2）看看图，看看字，说说你发现了什么？预设：把目字横过来看，就像我们的眼睛。四四方方的是眼眶，中间两横，就像我们的黑眼珠。点评：你有一双会发现的眼睛，说得太好了。（3）动画“目”字是如何演变的。（4）小结原来，古代人写“目”就是画了一只眼睛，后来字形逐渐演变成现代的“目”字。“目”原来就是这样演变的。中国的汉字多奇妙呀！如果小朋友们有些累了。可以像老师这样闭上眼睛休息休息，这就叫“闭目养神”，跟老师说“闭目养神”。5.认读“手”（1）出示图和字，一起读。“小手”的手。（2）了解“手”的各部位名称。一根一根是手指。 手心。整个面是手掌。用你们的手掌拍拍手；用手掌摸摸脸；再用手掌拍拍自己的肩膀。翻个面是手背。转一转的部分是手腕。跟老师读“手腕”。 手臂。（3）你会用这双灵巧的手做些什么呢？预设：我会用这双灵巧的手帮妈妈擦桌子，还会整理自己的小书桌。我会用这双灵巧的手帮老师拿书本，还会擦黑板、扫地。点评：你们真是又能干又懂事。6.认读“足”（1）出示图和字，我们的足又有什么作用呢？预设：走路、奔跑都离不开“足”。（2）跟老师念准读这个字，舌头平平的。（3）给“足”组词（足球）男孩子最爱踢足球了。跟老师读“足球”。过渡：刚才，我们认真看，仔细听，还跟着老师一起说，把这五个字记住了，现在我们要来读好它。7.自己练一练，要做到字字过目。8.指名读。点评：不仅字音读正确了，而且声音很好听，像个小小播音员，9.一起读一遍。三、写字1.复习写字歌。2.回顾田字格儿歌田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3.出示“口”（1）学习新的笔画：横折。跟老师念“横折”。（2）看电脑老师写。这个笔画是横折。一笔写成，折要有折角。（3）再看一遍。（4）在手心里写一写横折，边写边说说笔画名称。（5）“口”怎么写？“口”是独体字，三笔写成。第一笔竖。第二笔横折，折笔稍往里收。第三笔横封住“口”字。4.出示“目”（1）目和口一样也有笔画横折，看“目”字如何写？“目”也是独体字，五笔写成。第二笔横折稍长，中间两横靠左，不碰右。“目”字上下同宽，最后一横要封口。5.翻到第十页，写一写“口”和“目”，注意握笔姿势。6.点评作业设计：1.认读本课5个生字的卡片。2.能正确指出简单的身体部位，说说我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？板书设计：3 口耳目口 耳 目 手 足第二课时课时目标：1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。 2.会写“耳、手”2个生字和“撇、弯钩”2个笔画。 教学重、难点：1.会写“耳、手”2个生字和“撇、弯钩”2个笔画。2.联系生活理解“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的意思。教学过程：一、复习上节课我们认识了“口、耳、目、手、足”这五个字。1.选一选，照样子填一填。（完成语文练习部分第三页）2.校对。二、学习课文我们的身体器官有着不同的作用，十分重要。耳朵可以让我们听到动听的声音。1. 播放一段音乐，仔细听，说说歌里唱了什么。2. 再播一遍。预设：我听到了：卧是一张弓，站似一棵松。我听到了，不动不摇坐如钟，走路一阵风。过渡：中国是个礼仪之邦，不论是站、坐，还是走、睡都很有讲究，今天我们就跟着儿歌一起来学习。3.出示图文，听一听儿歌录音，边听边找一找图片中两个人，哪一个是站着的？哪一个是坐着的？预设：左边图上穿红色衣服的是站着的。右边穿黑色衣服的是坐着的。师：这两个人穿的衣服和我们平时的不一样。这两位是中国国粹京剧中的人物角色。4.认读“站”“坐”跟老师读。“站”，站立的站。“坐”，坐下的坐。注意舌头平平的。5.“站如松，坐如钟”是什么意思呢？请小朋友们仔细观察图片，猜一猜。预设：站如松是指站着的时候像松树。（1）站着的时候像一棵松树，怎么样？出示松树图（挺拔）。（2）请一位小朋友完整地来说一说。预设：站如松是指站着的时候像松树一样挺拔。（3）生活中你还见过哪些人做到了站如松呢？（出示图）预设：警察叔叔指挥交通时，他们就是站如松。军人无论什么时候，他们都能做到站如松，坐如钟。师补充：我们也要和他们一样站要站得直。起立，看看自己有没有做到站如松。个个都像是一棵挺拔的小松树，精神抖擞。请坐。坐下了也应该身子正，腰板直，腿放平。6.说说“坐如钟”的意思？预设：坐如钟是指坐着的时候像钟一样端端正正，不歪不斜。7.跟老师一起读句子：站如松，坐如钟。8.指名朗读。9.正音：注意读“钟”舌头要翘起来。齐读句子。10.“行如风，卧如弓”又是什么意思呢？读句子，看图片，想一想。预设：行如风的意思就是走路时脚步要像风一样轻快而且有力。“卧如弓”睡觉时要像风一样弯着，不能四仰八叉。11.跟老师读句子。12.小结我们已经是一年级的小学生了，在学校里参加升旗仪式的时候，一定要站如松。上课时，要坐如钟。上学放学的路上，要行如风。晚上睡觉的时候，要卧如弓。希望大家在今后的学习生活中，时常督促自己做一个文明懂礼仪的小学生。13.跟着录音，读读儿歌，要字字过目。14.学着录音的样子，自己读一读。15.指名读。16.点评。三、写字1.复习写字歌。2.出示“耳”，动画演示。“耳”字四横，长短各不相同，第一笔平且稳，中间两横短，靠左不碰右。最后一横最长稍向上斜。3. 出示“手”（1）学习笔画“撇”，跟老师读。（2）学习笔画“弯钩”，跟老师读。（3）在手心里写一个“撇”，写一个“弯钩”。（4）动画演示“手”字书写。第一笔撇较平。中间一横短。下面一横长，写在横中线上。弯钩要略带点弯。4.在语文书第十页，描两个写一个。5.点评。作业设计：1.认读本课5个生字的卡片。2.朗读课文，背诵课文。板书设计：3 口耳目口 耳 目 手 足站 坐教学反思：课题 4 日月水火 （ 2 ）课时第一课时课时目标：1.认识汉字“日”、“月”、“水”、“火”，根据图画牢记字形。2.通过观察，发现图画与汉字的关系。初步了解象形文字的识字规律，感受学习汉字的乐趣。3.会写“火、日”2个生字和“点”“捺”2个笔画。教学重、难点：1.发现和了解象形文字的识字规律2.会写“火、日”2个生字和“点”“捺”2个笔画。教学过程：一、 复习导入1.复习第二课的内容，打开书，翻到第七页，读课文，要字字过目，读准字音。2.点评小朋友们的朗读，不仅字音正确，还注意了停顿，真棒。3.出示甲骨文：日、月、水、火这四个字跟我们现在的汉字有点不一样。这是我们祖先发明的，叫甲骨文。4，这是哪四个字呢？和这几个甲骨文对应的汉字就藏在第二课中，你们能不能找到呢？请你们注意观察，把它圈出来，说说你是怎么发现的？预设：1号字是“日”。因为它们两个形状很像。2号字是“月”，它的形状就像月亮一样弯弯的。3号字对应的应该是“水”。中间一道弯弯的，像水流，两边还有水波。4号字好像有点像山，可是第二课中没有“山”这个字。5.师点评小朋友们一下子就找到了“日、月、水”对应的汉字。小眼睛真亮。我们的祖先就是通过描摹事物的样子，造出了一个又一个字，这类字我们叫做象形字。慢慢地，为了书写方便，逐渐演变成我们现在使用的汉字。6.出示图（日、月、水）、甲骨文、汉字。这就是它们所描摹的事物。请小朋友看图，看古人所写的字，再对照一下现在的汉字。7.出示图（火）、甲骨文、汉字。人们把木头搭在一起，火燃烧时，火焰形状和甲骨文的火非常像。8.跟老师读：日、月、水、火。9.揭题，跟老师读课题。再读一遍。这节课我们就来学习这四个汉字。二、 认读“日、月、水、火”1.认读“日”，出示图文（1）跟老师读，注意舌头翘起来，再读。（2）“日”指的就是太阳。（3）跟老师书空“日”。中间一横和就像太阳的光芒。、（4）用“日”组成和太阳有关的词语。预设：红日。图片上画的就是一轮红日。落日 日出 日光（5）用“日”组成表示和时间有关的词。预设：日子 日期 日历（6）读词语。过渡：红日早上升起，晚上下山，谁来接班呢？2.认读“月”，出示图文（1）除了在“日月照今古”中，你还在什么地方看到过它？预设：出示：日历上见过，一年有12个月。（2）给“月”组词（月亮、月光、日月、赏月、吃月饼）（3）点评小朋友们会联系生活来组词，这是一个识字的好方法。3.认读“水”，出示图文（1）在第二课的学习中，我们已经了解到水与我们的生活息息相关。河里的水是河水；湖里的水是湖水；海里的水是海水。出示词语。（2）读词语：河水、湖水、海水。4.认读“火”，出示图文（1）识记：中间的这个“人”字就像架起的柴火。两边就像熊熊燃烧的火焰。（2）组词（火花、火苗、火车）。这些都是我们生活中经常见到的。（3）一起读。5.小结我们通过看图观察字的演变，联系生活认识了汉字“日、月、水、火”。这是学习象形字的方法，你们记住了吗？三、写字1.复习学过的笔画：横、竖、横折、撇、弯钩跟着老师一边书空，一边说说笔画名称。2.学两个笔画：点，跟老师读；捺，跟老师读。3.写“点”时，轻轻起笔，向右下稍顿收笔。在手心里写个“点”。写“捺”时，轻轻起笔，向右下行笔，提笔出捺脚。在手心里写“捺”。4.学写“火”。（1）笔顺演示。（2）“火”四笔写成，在“火”字中，就有刚才新写的两个笔画“点”和“捺”。（3）再看笔顺演示，先写两边，后写中间。5.学写“日”。（1）笔顺演示。注意第三笔横靠左，不碰右，写在横中线上。6.在第12页，描两个，写一个，注意写字姿势。7.点评。板书设计：4. 日月水火（象形图“日”）日 （象形图“水”）水（象形图“月”）月 （象形图“火”）火第二课时课时目标：1.巩固学习象形字的方识字法。2.运用所学识字方法自主学习“山、田、石、禾”4个生字。3.复习巩固，完成猜一猜，连一连的练习。4.积极参与字宝宝找朋友等游戏，体会学习象形字的乐趣。 教学重、难点：1.运用象形字的识字方法认识更多汉字2.会正确使用直尺连线。教学过程：一、导入这节课我们通过看图，观察字的演变认识了“日、月、水、火”四个象形字。今天让我们一起继续走近奇妙而又有趣的汉字。二、学习“山、石、田、禾”1、出示四幅图，仔细观察，把第二行的四个甲骨文送到它们对应的图片旁，猜猜它们读什么？2.校对。3.你们发现图画和甲骨文之间的小秘密了吗？预设：第一个字有高有低和图片中的山峰很像，所以我猜它肯定是“山”，山峰的“山”。4.认读汉字“山”（1）跟老师读“山”，“高山”的“山”。（2）“山”字的竖像山峰，有高有低，山峰一座挨着一座，连绵起伏，多么壮观。预设：第二个字应该是“石”。“石”的甲骨文下面有个小圆圈，就像一块儿圆圆的小石头。5.认读汉字“石”（1）跟老师读“石”，“石块”的“石”。出示图。（2）出示图，这是石碑、石像。跟老师读。预设：这个字和田字格有点像是“田”。6.认读汉字“田”（1）跟老师读“田”，“田地”的“田”。出示图。（2）四四方方一块地被分割成了一小块一小块，这里种上庄稼，中间的横竖就是田埂，便于人们行走灌溉。（3）这就是汉字“田”。跟老师读“田”，“田野”的“田”。（4）出示：这是一望无际的农田。这是田字格。跟着老师一起念“农田”“田字格”。（5）你有什么好办法记住“田”？编顺口溜的方法记住“田”：十字进口中，来把庄稼种。（6）点评。过渡：最后一组个别小朋友把它读成了“木头”的“木”，到底对不对呢？7.认读汉字“禾”（1）看动画（2）跟老师读“禾苗”的“禾”禾苗在田里生长，到了成熟的季节，沉甸甸的麦穗把上端压得弯弯的，向下低垂，这弯弯垂下的稻穗，就是“禾”字头上的一撇。多形象！木加一撇就是“禾”，“禾苗”的“禾”。过渡：第四课的八个汉字，我们都认识了，我们来读课文。8.听老师读课文。9.打开书，翻到第11页，自己读一读，读到哪儿看到哪儿，要字字过目。过渡：中国的汉字多有趣呀，除了课文中出现的这些字，像这种类型的字还有很多。10.课后练习：猜一猜，连一连。（老师用尺连线指导）请小朋友们仔细观察，认真思考，然后拿出尺连一连。11.校对。12.和老师一起来说一说，师说一句，生跟着说。一棵大树木木木。 弯弯羊角羊羊羊。小鸟唱歌鸟鸟鸟。 小兔短尾兔兔兔。秘密编织网网网。 竹叶青青竹竹竹。13.小结象形字可真有趣，我们的祖先多有智慧啊。三、写字1.学写“田”（1）动画演示（2）“田”要写在田字格中间。关键笔画横在横中线，竖在竖中线。（3）描两个写一个（4）点评2.学写“禾”（1）动画演示（2）第一笔撇，要写得短一些平一些。竖在竖中线，写好关键笔画撇和捺，像小女孩儿撑开的小短裙，要舒展。整个字写在田字格中间。（3）动画演示（4）描两个写一个（5）点评四、总结这节课我们又认识了四个新的汉字，还初步探寻了象形字的构字规律，课后请小朋友们生活中去找一找。作业设计：认一认所学生字，运用所学象形字的识字方法，再去找一找，认一认新的象形字。板书设计：4. 日月水火（象形图“日”）日 （象形图“水”）水（象形图“月”）月 （象形图“火”）火（象形图“山”）山 （象形图“石”）石（象形图“田”）田 （象形图“禾”）禾象形字真奇妙！教学反思：课题 5 对韵歌 （ 2 ）课时第一课时课时目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.会写“虫、云”2个生字，掌握“提、撇折”2种笔画。3.正确、流利地朗读并背诵单字对部分。教学重、难点：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.正确、流利地朗读并背诵单字对部分。教学过程：一、揭题今天我们学第五课对韵歌。1.“对”这个字，我们在生活中常用的。我先来说两个带有“对”字的词语：对面、对手。对韵歌里写了些什么？今天我们就来学对韵歌。2.跟老师读课题。二、听录音1.认真地听录音，边听边记。云对雨。雪对风。花对树。鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。2.再听一遍。3.分享预设：我听到了云、雨、花、鸟。对韵歌里还讲到了风、雪、山、水。对韵歌里还讲到了树、虫、桃、柳。4.总结你们刚才交流的都是大自然的景物。看来，这是一首写自然景物的对韵歌。5.听师读，读哪一行，看哪一行。6.师述一个“对”字把不同的景物都成双成对地配好了，怪不得叫它对韵歌。虽然都是给景物配对，但是配对的方式是不一样的。对韵歌里上半部分是一个字对一个字的，这叫单字对。下半部分是两个字对两个字的，这叫双字对。三、学习“单子对”1.打开书，翻到第13页，读“单子对”内容，再圈一圈，哪些景物配对在一起了