第一课 中外建筑艺术欣赏1、 备课人：2、 授课时间：3、 授课授课对象及类型：六年级欣赏课4、 教材分析：本课属于“欣赏评述”学习领域，主要通过对熟悉的建筑的欣赏，引导徐盛认识优秀建筑的使用价值与艺术性的完美的结合，使学生通过了解、欣赏中外各国的建筑文化、建筑艺术、建筑特点、建筑种类和建筑发展概况，获得初步的审美体验和鉴赏力，并能对经典的建筑作品进行简单的评述。5、 学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。六、教学目标知识与技能：通过本课的学习，欣赏和认识中外建筑美及建筑与艺术的关系，激发学生的鉴赏能力，获得审美经验。过程与方法：观察中外建筑，运用简单的美术术语，通过讨论，表达对中外各国的建筑形式、建筑艺术的感受和理解。态度与价值观：关注和尊重人类遗产，提升保护人类多远文化的意识。7、 教学重难点：教学重点：欣赏中外建筑艺术。了解、欣赏中外建筑艺术的文化和建筑形式、建筑种类和建筑在人们生活中的作用。教学难点：理解建筑与建筑艺术和谐统一的关系。8、 课前准备：教学准备：有关中外各国著名建筑的图片、画册、影像资料等学生准备：课本和有关建筑的画册、图片资料等。9、 教学过程：一、课堂教学内容设计（1）激发兴趣，谈话导入以教师提问，学生回答问题 的方式导入教学。提问内容与本课有关。如：你知道这个有什么著名建筑吗？你知道中国那些著名的古代建筑。你知道中国有什么著名的宫殿建筑。说说你所知道的中国公共建筑。学生回答问题，教师点明课题，板书课题。（2）教授新知，认识建筑教师引导学生自读课文，提出三个问题供学生参考：人类为什么会发明建筑？建筑有什么使用功能？什么样的建筑才是美的建筑？学生分小组讨论，并汇报讨论成果。（3）欣赏评述，探索建筑。教师展示课前收集到的有关建筑的画册、图片资料、音像资料等，并结合课本提供的建筑范图与学生共同欣赏优秀的建筑作品。学生分小组讨论、比较等方式，欣赏中外建筑作品。学生自由地对国内外的优秀建筑作品进行评述，教师巡堂指导，并参与其中。（4）课堂小结，再识建筑。教师总结本课学习状况，归纳本课学习要点，使学生在学习中明白关于建筑的知识。教师提出课后思考的问题。10、 板书设计：11、 教学反思：建筑类的欣赏课，对于我来说是一个很大的漏洞；比起以前的建筑，我更偏爱现代建筑所带来的视觉上的冲击力；这节课主要讲的是各个时代建筑的特点，这些建筑的美，单单通过欣赏课的三言两语是说不清的，最好的方法是能让学生清下心来，拿着一只画笔，画上几笔，从线条的变化，装饰的变化，再到空间的变化，才能让学生全方位的感受到这些建筑的美，在哪里。中国古代建筑的美，在于多样化的装饰，鲜艳的颜色搭配，特殊的结构载重；从中带来的外形的变化也非常有意思。外国的建筑基本与信仰有关，不论是哥特式还是拜占庭式，都有自己的特点，但让学生区别起来还是有些困难。建筑的美，应该结合动手来体验，而不是单单看那几张图。第二课 永恒的追求一、备课人：二、授课时间：三、授课授课对象及类型：六年级欣赏课四、教材分析：本课属“欣赏评述”学习灵越，以欣赏古今中外表现体育题材的美术作品、欣赏体育与美术结合的实际范例为教学内容，运用讨论、分析、比较等教学方式，让学生欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格与内涵在学生获得审美体验的同时，中华民族的精神和人类体育精神也在他们的心中扎根。通过本课的学习，认识体育与美术的密切关系，让学生表达对体育运动的热爱、对体育与美术的密切关系。五、学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。六、教学目标知识与技能：了解体育与美术广泛而密切的联系，感受美术作品所表达的体育精神内涵。过程与方法：欣赏表现体育精神的绘画、雕塑等不同形式的美术作品，学会用美术术语对美术作品进行分析与评述。态度与价值观：感受古往今来人类对力与美的追求和对理想生存状态的向往培养关注体育事业、热爱体育运动的思想情感。七、教学重难点：教学重点：分析、欣赏不同形式的美术作品，体会美术作品中的精神内涵。教学难点：如何领会美术作品表现的体育精神。八、课前准备：教学准备：课件、教案学生准备：9、 教学过程：1、组织教学。进行分组教学，创造人人可以发言的机会。2、导入。优秀的作品都具有一个共同特点，就是它不是简单地停留在对体育运动的描绘上，而是选择富有表现力的瞬间，通过精心设计的构图和对人物形象的塑造，表现特定的主题，也表达出艺术家对所表现对象的独特感受。同时，其艺术形象能感动观赏者，引发观赏者的联想和深深的思索，使观赏者得到美的熏陶。3、观赏、思考与描述。教师提出如下问题，引导学生对作品进行观察了解，并进行思考和描述。问题：这些美术作品表现了什么，它们是否吸引你，为什么？你对这些美术作品所表现的体育精神有什么感受？你是否知道和了解这些美术作品所表现的内容以及表现形式？4、欣赏、探讨、理解、评述。教师引导学生围绕以下问题，更进一步欣赏、探讨、评述作品蕴涵的内涵，加深学生对作品的理解、对美的感悟。问题：作者的创作意图和要表现的主题是什么？体育运动对人类有什么意义？从这些表现人类体育的美术作品中你获得了什么样的审美感受？教师可要求每个小组结合作品进行欣赏、分析，并记录下来。各小组选一位同学代表本组对作品进行评述发言。5、学生对收集的体育用品进行欣赏、评述。教师引导学生从体育用品的造型及色彩设计、实用与审美结合，从运动会标志的创意及构成形式，从运动会吉祥物的形象设计及象征意义，从体育场的内外空间设计、实用与美观等方面进行欣赏评述。充分发挥学生学习的主动性和积极性，教师可适时引导、归纳。6、结合本课学习，让学生谈谈自己对奥运会的认识。7、教师归纳小结。十、教学反思：这节课的讲解思路不够清晰，本节课的思路应是从先让学生看雕塑的图片，然后讨论出雕塑的特点，最后通过雕塑的组合，认识到雕塑的运动感的视觉表示。思路理顺后，考虑学生的感受，这种教学方法，如果我是学生坐在下面，我会想到什么？该怎样去理解老师所讲的内容？这样一来，整节课里面存在的艺术的专业用词，得斟酌再三，该怎样解释学生才能理解。欣赏课、鉴赏课不好上，是因为存在两个极端，老师讲多了，学生就昏昏欲睡，学生参与过多，课堂氛围则不好把控。固应研究课堂节奏的把控、课堂情景的创设。第三课 黑白装饰画 1、 备课人：2、 授课时间：3、 授课授课对象及类型：六年级造型表现课4、 教材分析：六年级学生对一些简单的水彩画、卡通画已经有了一些初步的认识，并且有了自己的感受，通过学习了解壁挂、花丛、以及闹新春、神鸟、仙鹤等，让学生热爱美、感受美，而这些绘画都是装饰类型的，固想让学生们学习黑白装饰画，去除彩色的繁杂，循序渐进。5、 学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。6、 教学目标知识与技能：认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果过程与方法：通过老师的讲解与对作品的观察，寻找装饰画的特点，尝试根据生活中的图片或形象，发现运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。态度与价值观：通过装饰画的练习，体验黑白装饰画的美感7、 教学重难点：教学重点：认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面，通过绘画的方法创作黑白装饰画，感受黑白装饰画的美感。教学难点：如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。8、 课前准备：教学准备：课件、范画、静物图片、学生准备：黑色记号笔、画纸、铅笔橡皮9、 教学过程：一、组织教学：师生问好！二、新课导入：师：出示熊猫图片，以脑筋急转弯导入：“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”生：减肥，拥有彩色的衣裳。师：黑白画和彩色画进行对比。用四季做比喻，那么黑白画应当属于冬，象它一样的纯洁，平静。师：有的美感，仅仅通过黑色和白色就能表现得淋漓尽致。（展示给学生大量的多种风格、多种材料的黑白装饰画作品，播放课件。学生观看，并展开自讨论。分析黑白装饰画的内容与风格、交流对黑白装饰画的个人看法，挑选自己喜爱的作品。）3、 理解概念（1) 装饰画的概念：指带有浓厚的装饰意味，运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。4、 装饰画的种类：（1）运用工艺材料和手段绘制而成的。如刺绣，壁挂等，又称“工艺绘画”；（2）运用绘画材料和工具绘制而成的，如壁画、广告等；（3）运用现代电脑技术设计而成的，又称“电脑绘画”。五、装饰画的特点：（1）适应性：装饰画是为一定适用目的和使用要求而创作的。（2）工艺性：它是和工艺材料、工艺手段结合来表现的。装饰品画受加工手段和材料的制约是它的工艺性。（3）装饰性：运用夸张、变形、概括和修饰的手法，布局具有规范化、程式化的特点。（4）程序化：即根据固有的或约定俗成的模式套路来进行。（如埃及古代壁画中的人物造型）（5）夸张性：夸张所表现的对象的形体、比例、结构、色调、肌理、图案等特征，加大作品的表现力度。六、装饰表现的形式构成元素（1） 点、线、面（2） 在装饰表现中，点、线、面是最基本的构成元素，运用相当广泛。（3） 黑、白、灰（4） 横、竖、S（5） 基调：作品的基调往往构成作品的氛围。以此来区别于其他的作品。基调除了指作品的基本情调外，还可以为基本笔调和基本色调。7、 作品构成分析：8、 课堂练习用黑白装饰的方式，装饰一幅静物画。10、 教学反思： 本课的内容比较抽象，所以一开始我以图片形式展现，先让学生有个感官上的认识，然后通过引导，让学生发现画面的表现特点，画面上由不同的形状组合而成，运用了黑和白的对比表现了画面的美感。学生在初始看到画面时全是惊讶，因为之前所接触的都是彩色的绘画，这样的黑白，而且还是不同的表现手法，第一次接触，所以孩子们也特别感兴趣。在孩子们的实践阶段，我给孩子出示了许多成品作品，图形轮廓都是孩子们平时绘画中常画到的，只是运用了点、线、面的黑白表现手法，这样在经过孩子的观察和教师的讲解，孩子在创作过程中就更容易操作了。唯一不足的是孩子的年龄小，构图不当，大小不均，画面不饱满，这需要在今后的教学中多关注、多引导、多指导。第四课 奔马图 1、 备课人：2、 授课时间：3、 授课授课对象及类型：六年级造型表现课4、 教材分析：经过上一周的学习，六年级的学生基本认识了什么是黑白装饰画，指带有浓厚的装饰意味，运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。黑白装饰画的基本扣成要素，即点、线、面，黑白装饰画的种类及特点，及各种画派的装饰画特点；接下来的应对所学的知识进行巩固，加以练习。5、 学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。6、 教学目标1、知识目的：欣赏名家表现马的作品，认识马是人类的忠实朋友，学习马的表现方法。2、能力目的：认识马的生理结构特点，运用毛笔用水墨或色彩表现一匹奔跑的马。 3、情感目的：学习马勇往直前的奔跑精神、培养团队精神。7、 教学重难点：教学重点：认识马的生理结构，学习用毛笔表现一匹奔跑的马。教学难点：笔墨、色彩技法和马形体结构的掌握。8、 课前准备：教学准备：课件、范画、静物图片、学生准备：黑色记号笔、画纸、铅笔橡皮9、 教学过程：（1）故事导入，激发兴趣。教师讲述有关马的故事导入本课，点明课题，引起学生学习兴趣。教师以提问的方式引导学生回答有关马的问题“你见过马吗？它是什么样子的？马和人类有什么关系？“（让学生从生活、生产、军事、交通、娱乐等方面思考。）小故事：塞翁失马靠近长城一带居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。老人却说：“这怎么就不是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来安慰他。他的父亲说：“这怎么就不是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近长城一带的人，大部分人都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩得以互相保全。（2）通过欣赏评述认识马教师引导学生欣赏课本上展示的名家画马范作，展示马的图片。教师设置问题引导学生认识绘画作品中的马与自然界的马有什么区别。教师展示马的生理解剖图，介绍马的生理特征。教师示范马的画法：教师展示马的生理解剖图，介绍马的生理特征。教师示范马的画法：用毛笔蘸上颜色画出马的身躯和脖子。在身躯的基础上画出四肢及头部、鬓毛和马尾。勾出人物大形，添加马缰、马鞍。给人物上色。知识点：1、唐代已是马画非常成熟的时期，高手很多，如曹霸、韩干、张萱等。这是中国马画正式形成的第一高峰。清代任伯年的出现，改写了中国马画谨慎细腻的风格特点，其作品或细丝灵魂，或粗笔奔放，墨色浓淡相兼，干湿并用，虚笔若云卷云舒，舒畅婉转，实笔似逆水行舟，力从中来，造型千变万化。2、焦点透视的引入，彻底改变了传统绘画的散点透视，从而使马画更加科学，马体更加具有立体感，画面更具现实意识，也更加符合人们的审美需求。3、 依体态特征，马可以分为轻型马、重型马、小型马三大类型。4、行笔要速疾；实入虚出；水分要少；中锋为主，间有侧锋；笔与笔之间要相互交错，才有厚度；稍干后即补以淡笔，使鬃毛更加丰满。（3）学生做作业大胆创新。教师简要介绍马的站立，行走、奔驰这三种不同姿态的特点。教师讲述作业要求：先个人画马匹，画好一匹马后用剪刀剪下粘在老师准备好的长卷上。每个人可画一到两匹马，可以画站立的马或行走的马，也可以画奔驰的马。（4）作业展示，共同评价。长卷粘好后，师生一起欣赏、评议。看哪匹马画得最好。10、 教学反思： 起先我觉得这对从来没有接触过画马的六年级小朋友来说难度系数非常大。但是基本上80%以上的同学都能完成任务，给我们带来了惊喜。我认为课程顺序还可以进行调整。在第一课时让学生练习三个动态，在第二课时时进一步强化马的细节神态的教学，再让学生根据自己选择的动态挑选一个自己喜欢的动态再进行精细地加工，随着时间的推移，对于小学生的美术课教学，在示范课和动手课上，控制纪律方面还有很大的功课要做还有很多不足之处需要改正。第五课 新房子1、 备课人：2、 授课时间：3、 授课授课对象及类型：六年级“造型表现”课4、 教材分析：本课所呈现的是现代新兴的住宅建筑图片，还有画家与学生表现的新房子的线描作品。在教学当中通过引导学生对家乡新房子的观察，指导学生运用线描的绘画表现方法进行写生。5、 学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。6、 教学目标知识与技能：观察家乡的建筑，了解新房子的外观、结构、材料等特点。过程与方法：练习用线描方法进行写生，掌握写生的取舍以及线条的繁简、疏密运用。态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱生活环境的美好情感。保护家乡的自然环境。7、 教学重难点：教学重点：引导学生对新房子的外观造型以及构造特点进行观察分析和写生。让学生用流畅的语言大胆表达自己的观点。教学难点：注意把握建筑物的结构特征与基本透视关系，正确运用和处理线条写生的技巧。8、 课前准备：教学准备：教案、课件、范画学生准备：图画纸、铅笔、橡皮9、 教学过程：（1）赏析激发学生兴趣，板书课题：新房子。引导学生说说老房子和新房子各有什么特点。出示我国传统民居建筑的挂图资料，引导学生观察。利用多媒体教学课件展示图片，引导学生欣赏分析。（2）观察出示范画，引导学生观察分析范画的表现方法。引导学生从表现方法、表现技巧、表现形式等方面欣赏画家与小朋友的作品。你觉得那幅作品最好？作品是怎样表现出新房子的特点？知识点：1、把能够表现景物轮廓、结构和特色的部分留下，把繁琐、杂乱以及影响主体的部分舍弃掉。2、强调画面中线条的疏密、繁简、区直、方向和对比处理技巧。3、根据景物的结构特点，运用明暗层次和色调体现建筑及其环境的形态、体积、空间关系的表现手法（此种技法运用较为普遍。4、线面结合的表现方法根据建筑物形态特点，对建筑极其环境的轮廓和结构以提线的办法，仅略加明暗处理，使建筑的形态特点更加概括，明暗层次更加简练，以达到快速准确地体现建筑极其环境的形态特点和空间层次的表现手法。5、线描的表现方法根据建筑极其环境的特点，用提线的手法对建筑物的轮廓、结构概括地组织其形态特征，运用疏密、浓淡、粗细、虚实、顿挫等方法体现建筑极其环境的空间形态。6、风景写生多数采用铅芯较粗的铅笔来塑造形象，这就是通常所说的宽笔画法。一般将粗铅笔削成扁方形，画较宽的面时，将铅芯宽面与纸面接触，画细线时可用铅芯尖棱，这样粗细运用自由。同时还可用不同的力度变化，画成丰富的，深浅不同的灰面。建筑物的灰面、暗面及树木的暗部面积相对较大一些，所以在一定的时（3）写生。观察实景或图片资料，分析房子的结构特点。教师示范作画，解析在写生过程中难以把握的地方该如何表现。学生练习，教师巡视指导。（4）评价展示作品，教师引导学生对作品进行评价。课堂小结。10、 教学反思：对于自己所居住的房子，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。把同一小区的学生分为一小组描绘自己社区的生活景象，他们都显得十分高兴，作业效果也很出色。这节活动课，大部分学生都能表现出近、中、远景的社区活动景象。我在上这节课前充分调动学生的兴趣和积极性，讲解示范，让学生做到心中有数，脑中有一个框架，以便为自己设计的打好了基础。因此，大部分学生都能画出较满意的作品。感觉很满意。第六课 有趣的脸谱1、 备课人：授课时间：2、 授课授课对象及类型：六年级“造型表现”课3、 教材分析：五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术，如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。本课安排了许多脸谱人物造型以及脸谱的化妆方法，是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。4、 学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。5、 教学目标知识与技能：认识、了解我国传统戏曲脸谱的作用及其表现形式。过程与方法：初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。态度与价值观：感受脸谱独特的艺术魅力，激发学习热情，培养热爱传统艺术的思想感情。6、 教学重难点：教学重点：欣赏传统戏曲脸谱，感受脸谱独特的艺术魅力。学习、了解传统戏曲脸谱的基础常识与作用，初步掌握传统戏曲脸谱的绘制方法。教学难点：脸谱的造型设计与正确的着色。7、 课前准备：教学准备：教案、课件学生准备：画纸、彩色笔、8、 教学过程：(一)欣赏脸谱，了解脸谱的由来。1、欣赏京剧（音乐）。提问：我们听的是什么音乐？2、相互交流：戏剧还有哪些种类，你知道吗？（我国有360多个戏剧剧种，如徽剧、豫剧、汉剧、昆曲、秦腔、川剧等。）3、欣赏戏剧图片，认识脸谱。看这几幅戏曲剧照，中国戏曲中人物角色一般分为 “生、旦、净、丑”四种基本类型。“生”、“旦”的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“俊扮”，也叫“素面”。净角和丑角的的各种人物，则以夸张强烈的色彩和变幻无穷的线条来改变演员的本来面目，这种图案化的性格化装称为脸谱。生动形象的“脸谱”与素面的“生”、“旦”化妆形成对比，加强了舞台效果。4、结题，明确学习目标。今天我们一起学习：有趣的脸谱，板书课题。绝大多数戏剧都有自己的脸谱形式，清代中期形成的京剧，吸收了不同剧种的精华，经过艺人们创作，脸谱最多有100多种，也最为绚丽多姿，成为中华民族传统文化的瑰宝。我们一起来欣赏京剧脸谱，这些是净角人物脸谱，那些是丑角人物脸谱。(二)观察脸谱，分析脸谱的造型脸谱这么多，他们的造型有什么规律吗？我们一起观察分析这四个脸谱，（出示脸谱范例）你觉得老师在描绘时有什么共同点和不同点？共同点：一是讲究脸形的左右对称。二是描绘时以古老的“三亭五眼”作为基本骨架。不同点：适当展开想象，以夸张强烈的色彩，运用美术上的点、线、面进行图案装饰。脸谱的图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。譬如就额头图而言，包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁；姜维额头有一太极图，表示此人熟悉阴阳学说；杨戬二郎神画有三眼，来源于古典传说；张颌等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。里克的脸谱上有一只蜜蜂，孙悟空猴形脸暗示他本是猴子。(三)研究脸谱，确定脸谱的色彩脸谱的色彩多种多样，其主色调有黑脸、红脸、花脸、蓝脸之分。色彩的运用富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等；蓝色表示坚毅、勇敢，如连环套中的窦尔墩、白水滩中的青面虎；粉红色脸一般象征年迈的红脸人物，如盘河战中的袁绍；绿色脸一般寓意为勇猛暴躁，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。如响马传中的程咬金；黄色脸寓意人物勇猛残暴，如车轮战中的宇文成都；此外还有神怪仙佛一类人物，专用金色、银色，如蟠桃会中的杨戬（二郎神）。(四)想象脸谱，创作脸谱的个性播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。1. 设计脸型：确定脸形的大小，对折，剪脸形2. 勾画纹样：用铅笔描绘脸谱的造型，注意点线面的夸张运用3. 定稿上色：运用自己喜欢的方法上色，注意色彩鲜艳，对比鲜明(五)评价脸谱，拓展脸谱的元素1.学生作业时把戏剧音乐当作背景音乐，作业展示时学生可以戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。2.欣赏用脸谱元素设计生活用品：如服装、柱子、u盘、开瓶器、杯子告诉学生下节课我们将一起学习。9、 教学反思：五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术，如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型，以及脸谱的化妆方法，让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。学生兴趣非常浓厚，造型也不错。第七课 风景写生技法 1、 备课人：2、 授课时间：3、 授课授课对象及类型：4、 教材分析：5、 学情分析：6、 教学目标知识与技能：1. 掌握风景写生的步骤与技巧。 2. 进一步学习风景的有关知识过程与方法：通过画家及同龄人的作品，了解线描风景写生的表现方法。态度与价值观：感受生活中的美景，激发学生去发现生活中的艺术。7、 教学重难点：教学重点：了解线描风景写生的表现方法。教学难点：学生在创作过程中如何通过线条突出主体。8、 课前准备：教学准备：画家及同龄人的美术作品。学生准备：纸张，水粉（广告）彩笔。9、 教学过程：第一课时一、展示校园风景图片，引入课题1.让学生感受生活中处处有美景2.揭示课题：风景写和生我们能不能把这些风景画出来呢？二、讲授新课 1、欣赏范画主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。2、风景画的透视 作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视） 3、讲解绘画步骤 （1）构图 （2）画铅笔稿，用线要轻，掌握好近景、中景、远景 （3）着重刻画 4、引导学生从平凡景物中去发现美，选择素材。 城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径都可以吸引敏感的眼睛。 5、教师巡回指导 6、作业评价 （1）作业展评（2）学生互评 第二课时一、复习引入1.上节课我们学了什么？2.展示优秀的学生作品3.绘画步骤 二、讲授新课 1、取景 风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。 怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。 在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉；视平线高，则近景显得更为具体充实。这是根据需要来决定的。 在画风景写生时，还要注意近、中、远景三个层次，表现出空间距离。 2、带领学生实地写生，讲解构图 （1）从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。 （2）落笔时，注意留“天”、留“地”，整体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。 （3）打好轮廓，可上一些明暗。 3、巡回指导 （1）用水粉画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。 （2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。 4、作业讲评。10、 教学反思：昨天，我上了一节风景写生课，课后反思起来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，以学生为主体，充分尊重学生，激发了学生的兴趣，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；使学生想学，乐学。具体表现在以下两个方面：一、转变了教师的教法与学生的学法：以往课堂多体现教师的讲解示范，学生总是打不开思路老是围着教师转，这种方式束缚了学生的形象思维能力，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我把学生领到教室外面，走进大自然，多观察，多思索，首先以学生的自主尝试、合作探究为主，教师讲解示范为辅。通过学生尝试、生生合作、师生合作的方法，出色的完成了学习任务。二、为学生营造了和谐共进的互动氛围。在教学中，我与学生共同学习、交流，成为朋友。如学生在作画的过程中，我走近学生，和他们一块画，帮助他们难以表现出来的地方进行辅导。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，提倡了师生间的情感交流和平等关系。让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。虽然这节课我觉的是上的比较成功的，但也存在着不尽人意的地方。如：时间把握的不理想，色彩对比讲解的不够详细等等。以上是我在教学风景写生这课后进行的反思。通过这次课堂教学，让自己感到收获不少。第八课 学做设计师1、 备课人：2、 授课时间：3、 授课授课对象及类型：六年级“造型表现”课4、 教材分析：学校是学生学习的地方。在学校里有教学楼、办公室、图书楼、体育馆等各钟功能不同的建筑，有转授知识和本领的老师，有管理学校事务工作的校长，还有很多高年级或低年级的同学。学生在校园里长大，在学校里学到了知识和本领，在学校里度过了快乐的时光。本课借助学生热爱学校的美好情感，让血神结合自己的理想愿望，学习做设计师，给自己的学校提合理化建议，为学校重新做整体规划。学生通过画校园平面图，做出校园建筑整体规划图；根据校园面积大小和平面形状制作校园建筑纸模型；最后按平面图纸摆设，做成一个完整的校园立体模型。本课通过一系列综合性的美术活动，引导学生主动学习、研究、探索。课本设置的学习内容以美术为中心，融合美术各门类知识和其他学科知识，旨在通过校园真题建筑设计的合作学习活动，使学生学习策划的有关知识，并且把与之相关的美术知识综合起来应用以达到最佳效果。这些综合知识包括校园平面设计图、楼房纸模型设计与制作、建筑环境规划与安排、建筑环境色彩搭配与应用等，使学生在综合性的策划、设计、制作学习活动中形成初步的设计意识，体会美术学习的乐趣。5、 学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。6、 教学目标：知识与技能：认识校园建筑策划整体布局的重要性。学习掌握平面设计图的知识和立体建筑模型的设计制作知识。过程与方法：运用综合美术知识和技能，通过规划校园平面设计图和制作建筑模型，提高学生的策划能力、组织能力、协调能力以及平面、立体的设计思维能力。态度与价值观：培养学生热爱学校、热爱生活、关心未来、设计未来的美好情怀。7、 教学重难点：教学重点：讨论策划达成共识，合作设计学校校园平面设计图；学习设计制作校园建筑模型。教学难点：校园平面设计图的正确及规范设计；校园各种建筑模型功能与外形的统一体现。8、 课前准备：教学准备：学生准备：9、 教学过程：第一课时（1） 组织教学，激情导入。学生按八至十人组成一个学习小组，把小组成员的课桌椅摆在一起，学生围坐好，准备上课。教师从校园建筑状况、建筑模式、建筑布局等问题谈起，激发学生产生改变校园现状的想法，调动学生学习的热情。教师用提问的方式请学生回答：想不想为自己的校园描绘蓝图？想不想学做设计师？导入本课学习。（2） 欣赏作品，认识设计。教师让学生欣赏课本上校园全景的图片，引导学生认识校园建筑的整体性。教师引导学生说说本校的建筑都有些什么使用功能，提出为什么不同使用功能的建筑物式样也不一样，引导学生思考问题。教师组织学生以小组为单位，谈谈人们在建造大型建筑时，为什么都必须先策划、画图纸、做楼房模型。学生分组讨论、教师参与其中，随时了解学生的想法。学生派代表汇报讨论结果。教师归纳小结（从计划性、安全性、省材、省时等方面简要讲述为什么先规划后施工建筑的道理）。（3） 自己策划，设计校园。教师讲述校园建筑的使用功能及其在形式上和布局上的相关知识，如体育馆等建筑物能不能过高，运动场一般都是露天形式（运动场一般有球类、田径类等设施）。教师引导学生欣赏课本展示的校园平面设计图，讲述平面设计与立体建筑模型的关系，引导学生学习设计校园建筑的平面布局的方法。教师布置作业，画校园平面设计草图。学生以合作学习的方式讨论校园布局方案，每个人都可按照自己的设想来设计校园。学生按自己的想法把校园设计的构思用16开画纸画出来。草图完成后，摆放在小组桌面上，全班同学欣赏评价。教师归纳总结。（4） 描述蓝图，建设校园。教师引导学生评价学生的设计草图，帮助学生选择一两张草图，在此基础上教会学生整合各设计图样的优点，综合设计成一张4开纸大小的平面图。学生做作业，教师巡视指导。学生完成作业，各小组把设计图展示在课桌上，派代表介绍自己小组的设计想法。师生共同评价。教师课堂小结，布置第二课时学生需准备的学习用具。第二课时（1） 组织教学。教师重温第一课时学生的学习情况，导入本课的学习。组织学生按第一课时的分组情况摆好桌子，坐好。把各个小组的平面设计图分发给各小组。（2） 讲授新科。教师讲述如何根据平面面积设计制作立体的制造型的方法。教师示范楼房模型的制作步骤：1. 按平面建筑设计图的地面形状设计楼房的构成