第五课时 有余数的除法(五) 教学目标1.知识与技能：经历小组合作学习、讨论、解决问题和交流的过程。能够灵活运用所学知识，解决生活中的简单问题。2.过程与方法：通过与同伴合作交流，自主探究来解决问题。3.情感、态度与价值观：在与同伴的合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的密切联系。 重点、难点重点：能运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性作出解释。难点：获得合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系 教学建议结合具体事例，让学生经历小组合作论解决问题的过程，在与同伴的合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的密切联系。教学准备：教师准备：课件、实物投影。学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。 教学过程：（一）情境创设，导入新课1.师：有一天，18名同学去公园划船，瞧，他们到了。（出示教学情境图）仔细看图，你发现了什么？仔细观察，大胆的说。生：学生仔细看图，说出自己的发现。把有数字的那两句话多读几遍。设计意图：让学生重点了解每条船限乘4人，每条船每小时4元。为下边的学习打下基础。（二）探究新知1.师：这18名同学们要去划船了，大家想一想，他们要先解决什么问题才能顺利的上船呢？生：同桌迅速的交流一下想法。（他们要去付钱、租船、）设计意图：把数学知识与学生的生活实际联系起来，使学生学会解决生活中的实际问题。2.师：你们真聪明，他们要交了钱定好船，才能去划船。那我们大家就先来帮忙解决第一个问吧：出示：18名同学去划船，至少要租几条船？先让同学们重点理解“至少”。小组讨论，出现疑惑可以请教老师。教师及时引导学生得出正确的结论。汇报交流的结果：小组讨论一下，说出自己的想法，讨论出结果：每条船坐4人，就看18里包含着几个4，就需要几条船。板书：184=4（条）2（人）至少要租5条船。说明自己想的过程。让学生说一说，当剩下的人数不够4人时，也需要1条船。设计意图：教师巡视，看学生是否能得出：当剩下的人数不够4人时，也需要1条船的结论。让学生感受到余数的作用。3. 请同学们说一说：怎么分配乘船的人数比较合理呢？（从自己的生活实际想一想，如果你也去划船了，你会怎么分配？）学生可以自由的发表自己的不同见解。学生可能会说出很多种方案，估计大部分同学都不会把一个人单独的放在一条船上。设计意图：鼓励学生的独到的见解，只要他说的有道理就要给予肯定，让学生感觉到一个人是孤独的，体验到拥有朋友的快乐。4.这18名同学打算租5条船，那要准备去付钱了，我们来帮他们解决第二个问题吧：他们计划划2小时，50元钱够吗？大家赶快帮忙算一算吧！小组讨论解决5X4=20（元）20+20=40（元）50元钱够了，还剩下10钱呢！问题都解决了，他们终于可以上船了。大家表现的真棒，有你们这些聪明的小家伙在，不愁有什么问题解决不了了。设计意图：让学生说明自己的想的过程，鼓励不同的算法。（三）巩固新知1.老师呀，还想考考你们。如果我们班的26名男生去划船，要租几条船呢？谁能帮忙解决。指名回答2.你们还能提出哪些数学问题？学生相互提问，试着解决。设计意图：让学生根据自己的生活实际，了解到同样是余数，但在不同的环境下，余数的作用却是不一样的，要根据具体问题作出合理的处理。（四）达标反馈1.练一练：第1题：每桌坐8人，45人需要（ ）张桌子。设计意图：学生独立解答，交流时，重点说一说是怎样计算的，为什么需要6张桌子？2.扎一个礼品盒用8分米的彩带，6米长的彩带最多够扎几个礼品盒？（就是看看6米里面包含着几个8分米，要先统一单位才能计算。）3.第3题让学生理解题意后，独立解答，然后交流。（五）课堂小结1.谈谈自己的收获2.教师总结归纳：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清楚地表达解决问题的思路，积极参与个性化算法的交流，体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。（6） 布置作业 1（1）13位同学，平均坐到3辆小汽车上，每辆车坐几人，还剩几人？（2）13位同学，每6人一辆小汽车，应坐几辆小汽车，还剩几人？ 2学校买了43盆花，至少拿出几盆后，正好平均分给8个班？3一件衣服要钉5粒纽扣，现在有43粒纽扣可以钉几件衣服？还剩几粒扣子？ 3下雨了，教室里还有11个同学，但只有5把伞，2人合打一把够吗？你能说出理由吗？至少有几把就够了？4（1）学校组织春游，二（2）班有30人参加，至少要租几辆车？（2）计划3小时到达，50元够吗？板书设计 有余数的除法（五）184=4（条）2（人）