教学反思：教学反思这节课我采用猜想验证总结练习的教学结构，让学生动手猜一猜，量一量，比一比，拼一拼的方法认识正方形的特点。再把正方形的特点进行比较，体会相互之间的联系。 首先，创设学生学习的情景，变数学课堂为活动的场所。数学教学是数学活动的教学，教师应该从学生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学生开展观察、猜想、操作、验证、交流等活动。本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用脑想的时间和空间量、折、拼每项活动时间都能保证使学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流,提高了自主探索的时效性。再看每项活动的过程教师把活动要求交待给学生然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地使学生能尽情地表现、发展自己，每一位学生都在，亲自实践中认识理解了新知，当学生用自己“创造”的语言来描述长方形、正方形特征时,学生的认识己产生了质的飞跃，,形成了理性概念。 其次，为学生提供动手实践、验证、合作交流的平台。课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我就很好地做到了这一点，在整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现正方形的特征。并且在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。 最后，注重学习方法的教学，培养自主学习的能力。 学生在数学课堂上，不应该仅仅获得一些知识，更重要的是掌握学习的方法。在总结长方形和正方形的异同点时，及时引导学生回顾的方法，让学生自主完成总结