第一课时 数数、估数教学内容：教科书24、25页教学提示：本课内容是学生认数的一次扩展，由数100以内的数到数超过1000的数。教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。教学目标：1、 经历举出比100大的数，估数、数数、口头数数的过程。2、 能比较熟练地数出1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。3、 在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。教学重难点：重点：学生能够口头数1000以内的数。难点：学生能够数到99、199、299等，下一个数是几。教学准备：多媒体课件、教学挂图一、复习引入复习数100以内的数。教师可以出一段数，让学生自由用不同的方法数，也可以先一个一个的出示例1，教师边出示学生边数，出示一排后，教师一排一排的出示学生数，出示4-5排即可。（设计意图：目的是让学生回忆已经学过的100以内数的方法，总结出已学方法。）二、探究新知1、教师展示之前准备的电池挂图师：请同学们数数这些纽扣电池一共有多少枚？说一说你是怎样数的？（1）、学生自由数纽扣电池图。（2）、汇报数法。（学生可能说出多种方法，教师可让学生用自己的数法简单示范一下，方法汇报完后，比较哪种方法哪种方法数得快，让学生用数得快的方法再数一下。）2、教师待学生数完后，再找一名学生用十个十个数的方法数一下，提问：第一排你是怎么数的？数到最后的时候你是用什么方法数的？进而体会数具体实物时，有时还要用到两种或两种以上的数法。（设计意图：使学生用自己的方法来数数，既锻炼了学生的能力，又能掌握数数的简便方法。）3、估、数黄豆。教师拿一杯黄豆，提出先估计一下有多少粒，然后再仔细数一数，给学生充足的时间。学生交流估计和数的结果。师：有更方便的估计方法吗？（除丫丫的方法外还有什么方法呢？）鼓励学生说出自己的想法，选择喜欢的方法。学生汇报：可以先数出100粒，倒在其它容器里看看到什么位置，再量一杯黄豆有几个100粒。（设计意图：鼓励学生大胆说出自己的想法，选择喜欢的方法来估计、数数。）三、巩固新知。口头数数1、按要求数数（前两个）。教师要加入一些数段的数，如适合1个1个数的，间距要小，两个两个数的，各位应是双数，五个五个数的各位应是5等2、出几组数段，先让学生讨论用哪种方法数好，再数。3、自己选择数数方法（第三个）。这里让学生说出自己的数法和理由（五个五个的数或十个十个的数）提问为什么不用一个一个或两个两个的方法数，进而让学生知道根据不同情况选择不同数法。4、说出生活中比100大的数。小组讨论，说出自己的想法。四、达标反馈。1、估数。第一题，让学生同桌或小组内进行估数练习，学生汇报估数的方法，总结出简便的估数方法。再让估得慢的同学用简便方法试一下，使学生体会到估数不是猜数，而是有规律可循的。第二题，学生自己先估，再汇报方法，注意估数方法的指导。2、数法拓展第三题，是数法的拓展，介绍了五十五十的数和一百一百的数。3、不同方法的运用。第四题，让学生充分表达自己的数法。课堂小结同学们我们这节课学习了，1000以内数的数法和估数，你学会了吗？希望你能在日常生活中得到应用。布置作业:课本25页练一练。答案：第一题（1）99、100、101、102、103、104、105、106、107、140（2）540、550、560、570、580、590、600、630（3）100、200、300、400、500、600、700、800.板书设计：数数 估数一个一个地数十个十个地数一百一百地数教学资料包一、 创设情境，激发兴趣。1、猜一猜课件出示体育馆图片：师引导学生：你们知道这是什么地方吗？（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）2、揭示课题师：这个体育馆能坐好多好多的人, 看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？（板书课题：1000以内的数的认识