节能减排用字母表示数【教学内容】节能减排用字母表示数进一步了解字母可以表示数和计算公式【教学目标】1结合具体情境，学会表示常用的数量关系和计算公式。2在探索新知的过程中，发展学会的抽象概括能力，建立初步的代数思想。3在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。【教学重难点】1用字母表示数。2用字母表示计算公式。【教学准备】教师准备多媒体课件、小黑板。【教学过程】一、明确目标：通过这节课的学习，我们要学会以下内容：（一）初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。（二）在探索新知识的过程中，发展抽象、概括能力，建立初步的代数思想。二、自学质疑：用读一读，想一想、算一算等方法，自学课本的内容，看看你能学会什么？还有什么不明白的地方？我学会了：____________________________________________________________我不明白的地方：_____________________________________________________三、小组互助：（一）小组合作，大胆猜测，并找出小组的发现。以小组为单位，把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学，组内交流之后由小组长负责汇总，把发现的问题记录下来。看哪个小组的发现最多，表现最好！（二）学生交流。引导学生找出发现的情况（三）小组汇报，共享成果。四、交流提升：（一）交流展示：用字母表示数量关系。（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。教师随机点拨。）1小组交流，看看用什么符号来表示。教师巡视，掌握学生不同的方法。学生汇报，其他同学补充。2拓展字母式。已知v和t，我们可以求出S，如果已知s和v，怎样求t呢？已知s和t，怎样求v？多让几个学生说说是怎么想的，其他学生评价。同桌两人互相说说上面所学的三个量之间的数量关系。学生：独立写出含有字母表示的计算公式，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？教师：组织学生交流自己的做法。（二）交流展示：用字母表示计算公式。1学生交流汇报用字母表示一些平面图形的面积和周长计算公式。（板书完整课题：和计算公式。）2回想一下，我们都学过哪些图形的周长和面积计算公式？（画出长方形和正方形的几何图形。）怎样计算它们的周长和面积呢？（随学生回答板书长方形和正方形文字叙述的周长和面积计算公式。）3在平面图形中，我们一般用用C表示周长，S表示面积，长方形的长、宽分别用a、b表示，正方形的边长用a表示（随叙述在图上用字母表示出长、宽、边长），怎样用字母表示长方形和正方形的周长和面积计算公式吗？自己在练习本上写一写。学生尝试写公式，教师巡视，指导学生出现的问题。五、达标测评：黄河三角洲是由黄河携带的大量泥沙冲积而成的，这里土地平坦，肥沃，利于农作物的生长。请看：1一台拖拉机在耕花生地，如果用a表示工作效率，t表示工作时间，C表示工作总量，那么：C=____，t=____，a=____。2这块花生地收获了c吨花生，每吨花生卖x元，一共卖了y元。你能用式子表示出c、x、y三者之间的关系吗？六、总结拓展：这节课我们学习了什么知识？你学会了什么知识？你还有哪些方面有遗憾？3 / 3