布艺兴趣小组分数除法【教学内容】布艺兴趣小组分数除法分数除以整数【教学目标】1使学生理解和掌握分数除以整数的计算法则，能采用灵活使用的方法进行分数除以整数的计算。2通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。3引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】1理解和掌握分数除以整数的计算方法。2分数除以整数计算方法的算理。【教学准备】长方形纸条三张、彩笔。【教学过程】一、生活激趣，引入新课。（一）课前谈话。师：老师给同学们带来了几位新朋友，他们高高兴兴地来了，你们看：（课本信息窗1图）他们还带来了一些问题：布艺兴趣小组的同学要用9/10米的花布，如果做背心，可以做3件；用5/6米的花布，如果做裤子，可以做2条。师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？又怎样列式呢？（如果学生提出做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？教师可随即板书；如果学生不能提出，教师可直接问。）让学生在本子上列出这两题的算式，并计算出结果。谁来说说你的解答过程。师：这位同学说得怎么样？你认为呢？（二）揭示课题改变数学信息。师：刚才，同学们的表现都很棒！把有关信息换一换，你会列出算式吗？师：这类题该怎样计算呢？这就是我们今天要探究的新知识分数除以整数。板书课题：分数除以整数。二、合作探究，体验感悟。（一）解决红点问题。1探究算法：师：请你们大胆猜测一下，9/103的计算结果是多少呢？谁的猜测是正确的？这道题可以怎样计算呢？2学生独立思考并做在练习本上，然后与同桌交流。3交流汇报：师：谁愿意把你的算法告诉给大家。师：请说说你这样计算的想法好吗？说得真精彩，有哪些同学也用到了这种算法。4教师归纳：在这种算法中，他们把分数除法转化成了分数乘法来做把除数3转化成了3的倒数，也就是说9/10乘这个整数的倒数，除了这几种算法外，还有不同的算法吗？生说理由。师：说得很好，那么请用这种算法计算的同学举手。他们利用商不变的规律，把分数除法转化成了分数乘法来做，看来，我们班的同学都是聪明能干的。（二）解决绿点问题：出示：做一条裤子需要花布多少米？师：怎样解决这个问题呢？先让学生在练习本上独立计算，并画图理解算理，再在小组里共同分析、解释计算方法。师：这个算式的结果是多少？怎样算呢？（生自主探究后交流，可能这样说我用5/6乘2的倒数。师板书：5/62=5/61/2=5/12（条）（三）概括计算法则：观察9/103=5/62=你有什么发现？（学生思考后可能会说：被除数是分数，除数都是整数，计算时把除法转化成了乘法，乘整数的倒数）师：通过刚才的交流，能说一说怎样计算分数除以整数吗？（学生可能说：分数除以整数，等于这个数乘整数的倒数）学生归纳后老师小结计算法则：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。三、知识运用，拓展创新。（一）基本练习：1在里填上适当的符号，在（ ）里填上合适的数。7/95=7/9（ ） 7/86=7/8（ ） 1/109=1/10（ ）2计算：6/73=11/93=5/310=15/229=分析比较找异同：组织、引导学生观察、思考、比较算式及其计算过程，找出异同点。小结：只适用于分数分子能被整数整除时才可以，这种算法有一定的局限性。无论整数能否整除分数分子都可以使用，这种算法具有广泛性。3自主练习12题。师：同学们做得真快。谁愿把你的计算过程展示给大家看？四、课内总结，课外延伸。这节课，你学会了哪些知识？有什么收获？在小组内相互说一说。3 / 3