3* 回忆鲁迅先生（节选）【教学目标】1知识目标：体会伟人鲁迅日常生活中温和、平易近人的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。2能力目标：自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。3情感、态度与价值观目标：引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。【教学重难点】教学重点：把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。教学难点：揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、新课导入多媒体上展示鲁迅先生的自题小像，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。二、讲授新课（一）作者简介萧红（19111942），中国现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作生死场（开始用笔名萧红），蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说马伯乐和著名长篇小说呼兰河传。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑，成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。主要作品有生死场马伯乐呼兰河传小城三月等。（二）基础梳理字词清单舀（yo） 碟（di） 捆（kn） 咳嗽（k） 绞肉（jio）薪金（xn） 校对（jio） 草率（shui） 洗澡（zo）悠然（yu） 吩咐（fn f） 揩（ki） 阖（h）调羹（gng） 抹杀（m） 深恶痛绝（w）理解词义敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。安顿：安稳。工夫：时间（指占用的时间）。调羹：羹匙。展然：（心绪）舒展的样子。忧郁：忧伤愁闷。存心：心里怀有的念头。校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。抹杀：一概不计；完全勾销。也作抹煞。疙瘩：小球形或块状的东西。白萨萨：文中指玻璃窗发亮了，即天快亮了。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。三、整体感知请同学们快速浏览课文，完成以下两个问题：（1）作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。（2）初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。回忆鲁迅先生中作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？（答出5点即可）笑声明朗；走路轻捷；品评衣着；待人饮食；调侃玩笑；感染快乐；接待商人；回复来信；等等。这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。（意思对，答出其中任意五点即可）【第二课时】一、温故知新1给下面的词语注音。咳嗽（k） 绞肉（jio） 薪金（xn） 校对（jio）揩（ki） 阖（h） 调羹（gng） 深恶痛绝（w）2解释下列成语的意思。展然：（心绪）舒展的样子。敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。二、文本探究1细节赏析，感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流，并说说喜欢的理由。（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。（2）刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个一往无前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。（3）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。可见鲁迅是一个可亲近的人，与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。（4）可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面。（5）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。表现了鲁迅先生对青年严格要求，同时又深切关爱。（6） 别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面。2第47、48段都提到了鲁迅先生的背影，这里运用了哪种表现手法，作用是什么？作者运用反衬的手法，用窗户和台灯的光来衬托鲁迅先生的身姿，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，体现了鲁迅先生夜里工作至天亮的时间之长，工作之刻苦。作者反复强调鲁迅先生背影的颜色，突出了一种在黑暗中的沉稳，暗示了鲁迅先生的从容和战斗精神。3作者通过生活琐事刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？文章开篇，“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”。寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明的对照。有一次，萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹”。表现了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点。有一天下午，鲁迅先生在校对海上述林的间隙，他看到萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说“好久不见，好久不见”，孩子化的语言，透着风趣，表现了鲁迅先生的幽默。作者还描绘了鲁迅先生的一些习惯动作，比如走路很轻捷，这些动作表现出鲁迅先生一往无前、义无反顾的精神；另外还有他的工作习惯、休闲娱乐等方面的事淡淡几笔，便勾画出一个独一无二、仙灵生动的“活的鲁迅”。4本文的标题为回忆鲁迅先生，为何要用大量篇幅写许先生？许先生融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容、隐忍、坚毅等品质，展现了夫妻间相濡以沫的深情。鲁迅先生与许先生不仅是一对夫妻，而且是志同道合的战友。在鲁迅先生病重后，许先生无微不至的照顾与理解包容展现了鲁迅先生执着的一面，同时从侧面表现了鲁迅先生忘我工作的精神。5有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何看？（1）文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。（2）通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。（3）提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。三、教学反思在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生一枝独秀。其成功的原因，不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事，通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力，也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此，在教学中，应力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中，为了培养学生主动参与学习的能力，可以采用问题教学法，鼓励学生主动质疑、认真探究，实践证明，效果较好。但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上，课堂上讨论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。5 / 5