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人教部编版(54制)七年级下册语文14 叶圣陶先生二三事 教案.doc

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人教部编版(54制)七年级下册语文14 叶圣陶先生二三事 教案.doc

第四单元14 叶圣陶先生二三事【教学目标】1概括内容,了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。2感知形象,学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德,了解叶圣陶先生的语文观点。3积累语言,领悟作者简洁的表达,体会真挚的情感。【教学重难点】1学习略读,快速捕捉阅读重点。2理清全文思路,赏析精彩语段。【教学过程】一、导入新课有这样一位“优秀的语言艺术家”,他热切地主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家,他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶,我们曾经学过他的作品爬山虎的脚记金华的双龙洞,他的代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻草人等。二、品读题目1学生齐读课题,说说你读到了什么?明确:“二三事”,叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”,感受到作者对叶圣陶的尊敬。2学生带着崇敬的感情再次朗读课题。三、梳理内容1文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事?勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动。”“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。”“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己。”2概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。(板书)待人厚:修改文章恭送客人真诚复信律己严:写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美四、感知形象1回味先生的语言他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”明确:待人平易,为学谦虚。他说,他非常悔恨,真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。明确:待人真诚,关怀备至。他不止一次地说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”明确:写话风格:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。他是带着一些感慨说的:“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”明确:文风方面重视“简洁”。2回忆先生的身影一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。明确:治学严谨。有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。明确:待人宽厚。3理解先生的苦心凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。明确:写文章用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美。叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。五、体会情感1品味作者评价叶圣陶先生的语句,读出深情的赞美。“我常常跟别人说:叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”“在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。”2品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句,读出深切的怀念。“记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。”“我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”“叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。”六、积累语言叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。作者张中行先生也是如此,他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生,他和叶圣陶先生亦师亦友,对先生最好的怀念就是理解先生的苦心,传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅,又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。1理解积累典雅的双音节词繁碎繁密细碎 修润修改润色商酌商量斟酌 遵嘱遵照嘱咐违理违背情理 商讨商量讨论2理解积累经典名句“躬行君子,则吾未之有得。”“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”“己欲立而立人,己欲达而达人。”3积累平易深挚的语句“写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。”“叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。”“叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。”七、再读课文融入自己对叶圣陶先生的情感,有感情地朗读课题、开头段、结尾段。八、总结全文叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们,以他严谨的治学引领着我们,以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤,老老实实做人,勤勤恳恳做事,规规矩矩作文。3 / 3

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