10 小石潭记【教学目标】1积累文言词语，疏通文意。2诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情。3学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。【教学重点】掌握重点实词，理解课文内容。【教学难点】寓情于景的写法。【教学方法】诵读法、师生互动探究。【课时安排】2课时【教学过程】【第1课时】一、课前预习1字词过关（一读课文，读准字音、停顿）。给下列字注音冽（_____）坻（_____）嵁（_____）佁（_____）俶（_____）翕（_____）悄怆（_____）自己还不会读的字2根据课下注释自己翻译，不懂的画出。（二读课文，读懂文意）。（1）翻译下列句子。潭中鱼可百许头。不可知其源。水尤清冽。以其境过清。（2）不会翻译的句子。3根据理解有感情的朗读课文（三读课文，读出意境、感情）（1）用课文原句回答。文中写潭水清澈的句子。文中表达作者悲苦心情的句子。（2）画出自己不明白的句子。4话题梳理（1）课文抓住小石潭的什么特点描写的？请试着分析一下描写顺序。（2）你认为作者观赏小石潭的过程中心情有没有变化？请结合具体语句谈谈。二、课堂学习1导入新课（小石潭美景配乐图导入）。2作者，背景简介，解题。（幻灯片）。“唐宋八大家”中的“韩柳”。“永州八记”之四。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。3朗读课文检测预习（幻灯片）4师生共同疏通文意。小组合作解释、翻译课文老师点拨强调常见文言现象（幻灯片）（1）古今异义。去：（古）离开。（今）前往，到某处。怡然：（古）静止不动的样子。（今）痴呆或深思的样子。小生：（古）年轻人。（今）戏曲艺术中的一种角色。（2）一词多义以：全石以为底（介词，用）。卷石底以出（承接，“而”不译）。以其境过清（介词，表原因）。为：全石以为底（动词，当“作为”讲）。为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）。清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）。以其境过清（形容词，冷清）。可：潭中鱼可百许头（副词，大约）。不可知其源（助动词，能够）。差：参差披拂（形容词，长短不一）。其岸势犬牙差互（动词，交错）。（3）词类活用：从小丘西行百二十步（西：名词作状语，向西）。皆若空游无所依（空：名词作状语，在空中）。斗折蛇行（斗、蛇：名词作状语，像北斗星那样、像蛇那样）。其岸势犬牙差互（犬牙：名词作状语，像狗牙那样）。凄神寒骨（凄、寒：形容词的使动用法，使凄凉、使寒冷）【第2课时】5整体感知。阅读课文，把握课文大意。（1）作者是怎样发现小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎样的？（3）游鱼和潭水有什么特点？（4）作者是怎样描写潭上景物的？小组合作回答（要求：尽量用课文中的句子回答）6赏读课文。小组合作交流、老师点拨。（1）文中哪些句子写了“石”？请说明理由。点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣珮环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借映在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不仅是石的冰凉，还含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。（2）文中哪些句子写了“水”？请说明理由。点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。（3）文中的“动”与“静”。点拨：游鱼的“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。（4）文中的“对比”和“烘托”。点拨：为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。（5）文中的“景”与“情”。点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣珮环”，但却无人赏识，四周被竹林围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。（6）文中的“镜头”与“画面”。点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。7探究作品，创造阅读。假如你是一位优秀的导游或园林设计师，请你为小石潭设计景点。指导：仿照曲苑风荷景点的设计。曲苑风荷以夏日观荷为主，有上百个品种的荷花，红莲、白莲、洒金莲、并蒂莲等，莲叶田田，人从桥上过，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人两相恋。8课堂小结。说说学习文章后有什么收获？（1）总结学习文言文的方法。正确读原文：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿正确；读出语气，读出感情。会读文章：读相关材料：读作者介绍，读写作背景，读文史常识。疏通文意：猜、看、查。理解文意：结合背景体会作者感情，原文中找依据。（2）小结本文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，表达了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。三、课外作业（1）根据写作思路背诵课文：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛游潭之人。（2）课外阅读始得西山宴游记与本文对比，从写景特色、思想感情角度对比。5 / 5