课 题18.3 测小灯泡电功率教学目标会测算小灯泡的实际功率和额定功率， 设计符合测量需要的实验方案培养学生科学使用用电器的安全意识教学重点会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。教学难点学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。教具准备分组实验：学生电源（或干电池3节），25V（或38V）小灯泡1只，发光亮度与小灯泡正常发光相当的二极管1个，开关1只，电流表1个，电压表1个，滑动变阻器1个，导线若干。教学方法实验法，总结法教 学 过 程教师活动学生活动备注一、引入新课1电功率是描述 的物理量，计算电功率的公式有 和 。2到目前所学的电学知识为止，我们学了哪些物理量？哪些可以直接测量？哪些不能？3画出用伏安法测小灯泡电阻的电路图。实验原理是： 。如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？为什么呢？二、进行新课【提出问题】问题1：如何测量一个额定电压为25v小灯泡的额定功率？说出你的实验方法，所要测的物理量，需要的实验器材，并请画出电路图。问题2：如果要测量低于或高于额定电压下的小灯泡实际功率，还需要什么电路元件可以帮助改变小灯泡两端电压？【设计实验】1实验原理： 。2实验目的： 。3实验电路图：4实验表格：提示：在连接电路中，应注意哪些？【进行实验】问题3：电路连好了，接下来怎么做呢？分别测量以下三种情况下的实际功率。1使小灯泡在额定电压下发光，并记录电流表、电压表数值。2使小灯泡两端电压是额定电压的12倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。3使小灯泡两端电压低于额定电压02倍，并观察小灯泡亮度，并记录电流表、电压表数值。【分析论证】根据实验记录数据，分别计算小灯泡的额定功率是多少？当小灯泡两端电压低于或高于额定电压时，它的实际功率是多少？比较小灯泡的发光情况与实际功率的变化关系。【交流评估】1实验中，一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。2另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小灯泡特别亮。这说明他在闭合开关前没有 。拓展试验：安排学生，分组测量二极管在与小灯泡亮度相当情况下，二极管两端的电压和电流值，并计算实际功率。比较亮度相当时，二极管的实际功率与小灯泡实际功率的差异。【课堂小结】1这节课同学们有哪些收获呢？2同学们调节变阻器的过程中，小灯泡的电压不在25V时，它此时的功率还等于它的额定功率吗？灯泡的亮度将如何变化呢？电压能太大吗？3实验中对小灯泡的实际功率进行了三次测量，是否可以将三次测量的功率求平均值？【巩固练习】用欧姆定律I=U/R的变形公式R=U/I算出了小灯泡的电阻。根据P=W/t可知，可以利用电能表和钟表测量。也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。围绕老师问题，通过对比伏安法测电阻的实验，按要求回答问题。按要求回答：滑动变阻器。学生自主设计实验。回答：开关置于断开的状态；电流表、电压表的选择合适的量程和正负接线柱；滑动变阻器滑片置于阻值最大端。根据小灯泡的额定电压，选择合适的干电池个数。按要求规范操作，准确记录实验数据，观察小灯泡的亮度变化。根据实验测量的数据进行实际计算。积极思考。回答问题。比较测量伏安法测电阻电路分组测量二极管与小灯泡亮度相当情况下的电流、电压值，并计算实际功率。学生按要求主动回答问题。体会1小灯泡实际功率随灯泡两端电压增加而变大；小灯泡的额定功率始终保持不变。体会2用小灯泡两端电压高于或低于其额定电压，小灯泡不能正常工作。用电器应在额定电压下工作。按要求完成掌握与新课学习所必要的和密切相关物理知识，为新课学习做好前提性诊断和及时补偿矫正。利用已学伏安法测电阻和电功率知识 引导学生掌握利用滑动变阻器改变小灯泡两端电压，为实验探究小灯泡不同电压下的实际功率奠定基础。考查学生自主设计实验方案的能力引导学生注意电学实验操作中，要注意电路安全及电路元件的保护。根据实验原理，进行实验探究。体会不同电压下小灯泡实际功率与额定功率的区别，认识到实际功率是变化的，额定功率是不变的。能根据实验中产生的现象，准确地找出电路连接时产生的故障。引导学生学会知识的迁移。体会二极管在与小灯泡亮度相当时，实际功率偏小，有利于节约能源。进一步领会和理解小灯泡实际功率与额定功率不同。进一步理解本次实验探究目的。巩固知识板书设计第三节：测量小灯泡的电功率一、实验要求二、实验原理三、设计实验四、记录数值次数要求亮度电流电压电功率1U=U额2UU额3UU额五、完成实验报告教学反思本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案