课题20.5 磁生电教学目标1、 通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。2、 了解电磁感应生产生、活中的应用。3、 了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。重点难点1、 重点：通过探究实验来认识电磁感应现象，并发现磁生电的条件2、 难点：产生感应电流的条件教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、多媒体课件演示法。教具学具线圈、磁体、灵敏电流计、手摇发电机、自制发电机教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题：自制发电机 1820年，丹麦物理学家奥斯特发现电流周围存在磁场，进而揭开了电与磁联系的神秘面纱，在此之后的科学家们开始努力探索“磁是否能生电？”磁到底能生电吗？（展示自制发电机）老师这里有个自制器材，它由这几部分构成：磁体、线圈、发光二极管、玻璃管等组成。（边说边展示）提问：这些构成部分中有没有电源？提问：这个器材有办法使发光二极管亮起来吗？谁想试试请一位同学尝试成功之后让他在教室里展示一圈。他能使发光二极管发光，那它可以使小灯泡持续发光吗？我们试试看（给线圈上接入灯泡小灯泡发光）提问：以上实验现象证明了什么？回顾奥斯特实验，思考问题学生仔细观看器材结构回答：没有电源学生踊跃举手尝试观看学生演示实验学生边观察边思考回答：磁能生电利用逆向思维启发学生思考紧紧抓住学生的心进一步提高学生兴趣。不断启发学生、吸引学生注意力新课讲授一、电磁感应1、磁生电的条件其实最早发现磁生电这一现象的科学家是法拉第（课件展示）自从1820年奥斯特发现电生磁之后，法拉第就一直坚持不懈地寻找磁生电的条件，功夫不负有心人终于在10年之后的1831年法拉第发现了磁生电的条件。他的这种坚持不懈的投身于科学研究的精神让人深深的折服，今天我们就一起通过实验经历一下磁生电的探究过程。提问：为了探究磁生电的条件，我们需要哪些器材？提问：它们分别起什么作用？提问：可否用小灯泡代替电流表？这些器材应该如何组装呢？如果连接电路时某处断开可以吗？请大家将实验器材按照如图的方法连接起来，将线圈置于磁场不动，看电路中是否有电流？请大家试试看怎样会使电路中产生电流。提问：只要导体在磁场中运动就会产生电流吗？运动的情况有很多种，有水平左右运动，斜着左右运动、上下运动、里外运动，老师已将这些运动方式列举在了实验单中，接下来请大家按照试验单中提供的导体运动方向进行实验，并记录有无电流产生，若有电流产生请记录电流表指针偏转方向实验成果展示：哪位同学愿意将实验单中的结果写到课件的图片当中？提问：请你展示导体如何运动会使电路中产生电流？请你再展示一下如何运动不会产生电流。提问：刚才这位同学展示的产生电流的导体运动有何共同点？我们一起看，这个U型磁体它的N级在上，S级在下，磁感线方向由上至下。（利用演示器材介绍切割磁感线运动）我们一起总结一下产生感应电流的条件：电磁感应闭合电路中一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，电路中就会产生电流。回顾磁生电的探究历程学习法拉第的探究精神回答：磁体、电流表、线圈回答：磁体提供磁场、电流表检验是否有电流。回答：不可，电流微弱时候不能使小灯泡发光，另外小灯泡不能显示电流方向。学生回答总结学生连接实验器材，发现线圈不动时电路中没电流。学生动手发现导体动或者磁体运动时会有电流。学生按要求进行实验。学生完成任务学生利用演示器材展示产生电流的导体运动方式和不产生电流的方式。学生通过观察演示实验了解切割磁感线运动对学生进行科学观价值观的教育让学生通过讨论得到可行的实验方法引导学生设计实验方案学生自己动手经历实验过程获得知识让学参与展示环节，训练语言能力2、感应电流电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。（1）方向提问：大家能否从实验单中发现感应电流的方向跟什么因素有关。追问：你从那两次实验发现感应电流的方向与导体运动方向有关？（2）大小（演示）刚才电路中产生的感应电流的强弱不知道能否使小灯泡发光呢？我们试试看。我们发现实验中的电流太弱不能使灯泡发光，对于提高感应电流的大小的方法你有什么看法？二、发电机在刚才实验的基础上，我们增大了线圈匝数、增强了磁场、让线圈在磁场中转动持续切割磁感线我们就获得了较强且较为稳定的电流，发电机应运而生。（边展示边说）1、交变电流实验中我们看到灯泡明暗闪烁，不知道手摇发电机发出的电流有何特点，我们想研究一下应该怎样做？（演示实验）按照学生方案演示实验你看到了什么现象？说明电流有何特点？我们把这样的电流称作交变电流，简称交流电，我国以交流电供电，电压是频率是50Hz。2、生活中的发电机播放“生活中发电机”的视频3、 发电机和电动机的比较三、电动机与发电机的对比1、通过学案练习对比它们的异同点。2、通过小实验探究他们之间联系。回答：导体的运动方向、磁场方向有关。学生回答学生观察到灯泡不亮学生谈：增大线圈匝数、增强磁场、加快切割速度学生观察回答：把手摇发电机灯泡两端接线柱与电流相连缓慢摇动发电机观察电流表指针。观察实验现象电流表指针在0刻度线左右偏转说明电路中电流不断变化。引导学生学会分析实验现象得出深层次结论课堂小结谈谈学到了什么？板书设计第五节 磁生电一、 电磁感应二、 感应电流三、 电动机课后反思