课 题13.2 内能课 型新 授教学目标知识技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2、知道热传递可以改变物体的内能。3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。过程方法1、 通过探究找到改变物体内能的多种方法。2、 通过实验说明做功与物体内能的变化关系。情感态度1、 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2、 通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解功与内能变化的关系。3、 通过查找资料，了解地球的“温室效应”。教学重点探究改变物体内能的多种方法教学难点内能与温度的关系 理解内能的概念教学用具烧杯、铁丝、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、火柴等教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图情境引入前面学习了动能和势能，物体由于运动而具有的能叫做动能；高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能。而物体内部的分子在不停地做着无规则的热运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力，那么分子之间的能量有什么特点呢？今天学习物体的内能合作探究一、内能在前面的基础上，给出分子动能和分子势能，要求学生阅读教材并回答下列问题：（1）、什么是内能？哪些物体有内能？为什么？内能的单位是什么？（2）、内能和机械能有什么区别？（3）、物体的内能和它的温度有关吗？有什么关系？为什么？师生共同总结机械能和内能的区别：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。二、改变物体内能的方法在旧知识的基础上，学生们联想运动的分子是否具有动能，相互吸引或排斥的分子是否具有势能。学生阅读教材，回答、讨论问题。得出：1、物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）3、物体的温度越高，其内能越大。（因为物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈）初步学习用类比的办法将不可见的事物用可见的方式表达出来。培养学生的阅读归纳表达能力。采用对比的学习方法，加深学生对概念的理解，也是物理学习的重要方法之一。教学内容及教师活动学生活动设计意图要改变物体的内能，有哪些方法？出示一根铁丝（例如一根粗铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。你有什么办法？）师生共同把所提出的方法进行分类，归纳总结出改变物体内能的两种方法做功和热传递。1、热传递：结合小学学过的知识看书128页思考你对热传递有了哪些了解？（1）、使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程叫做热传递。（2）、热传递过程的实质就是能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。（3）、热传递的条件：不同物体或同一物体的不同部分之间存在着温度差。（4）、热传递的方向：从高温物体（或高温部分）传向低温物体（或低温部分）。（5）、在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。物体可以吸收或放出热量，但不能说物体有热量，热量是过程量，非状态量。2、做功对物体做功，物体的内能会增加。（实验演示）常见对物体做功的例子常见对物体做功的例子克服摩擦对物体做功压缩气体对物体做功等形式撞击物体对物体做功弯折扭转对物体做功这些情况下，物体的温度升高，内能增大。物体对外做功，自身的内能会减少（实验演示）做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。要辨别物体内能的改变通过的是哪种方法，关键要认识两种方法的本质。热传递改变内能实际上是内能从一个物体转移到另一个物体，做功改变内能是机械能与内能的相互转化。阅读STS地球的温室效应课堂小结 本节课主要讲了1、内能的定义，内能与机械能的区别。2、改变物体内能的方法：做功和热传递学生们思考、讨论解决问题的方法，叙述自己的方法并实际操作。学生看书，总结所学到的知识深入理解热传递改变物体内能，理解热量的概念体会过程量与状态量的区别总结做功改变物体的相关知识：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。学生观察实验现象，探讨产生现象的原因学生阅读STS学生回忆自己学到的内容培养学生的发散思维，利用生活中的方法解决物理中的问题。使学生联系旧知识学习新知识使学生正确区分过程量和状态量培养学生分析实例提取新知的能力培养学生逻辑推理能力课堂练习一、课内练习1、物体内部所有分子做无规则运动的 和 的总和，叫做物体的内能。2、同一个物体，温度越高，分子热运动越 ，内能越 。3、关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）A、静止的物体没有动能，因而也没有内能B、火红的铁块和冰冷的冰块均有内能C、运动的物体没有动能，也不具有内能D、物体的运动速度越大，具有的内能就越多4、下列说法正确的是（ ）A、高温物体比低温物体的热量多 B、高温物体比低温物体内能大C、热量从热量多的物体向热量少的物体传递 D、热量从温度高的物体向温度低的物体传递5、搓手时手心发热，是通过 方式改变内能的；炉火将水烧开，是通过方式改变内能的，从分子动理论来讲，“墙内开花墙外香”，属于 现象，这个现象说明了 。二、课外练习1、动手动脑学物理。2、质量相同的0oC的水和0oC的冰比较，它们的内能哪个大？内能大的原因是什么？多出的这部分能量是以什么形式存在的？3、在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些，请你用不同的物理知识（概念、原理），写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由。板书设计一、1、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）3、内能不同于机械能：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。二、改变物体内能的方法：1、热传递 热量：传递内能的多少。2、做功：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。教学反思4