第1节力教案教学目标1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力；知道物体间力的作用是相互的。3.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果；引导学生主动探究，自己设计实验，掌握科学探究的方法。4.在观察、体验的过程中，培养学生的科学态度，使学生乐于探究，勤于动手。5.从力的相关实例中认识科学方法的价值。教学重点感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。教学难点力的概念的理解。课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确是非常的常见呀，已经是老朋友了。生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。今天，我们就一起来探究学习第1节 力。（板书课题）二、自学互研（一）力的概念和力的作用效果独立思考并完成：1.什么是力？力的单位、符号是什么？答：物体对物体的作用，叫力。它的单位是牛顿，简称牛，符号N。2.托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。3.请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。4.如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体运动状态发生改变；图(b)主要表示力能使物体发生形变。（二）力的三要素和力的示意图自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成：5.想想做做：(1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越大。说明力的作用效果与力的大小有关。(2)手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果不相同(选填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的方向有关。(3)用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框(选填“门轴”或“外边框”)，更容易把门推开，说明力的作用效果与力的作用点有关。通过以上实验得出：力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把这三者称之为力的三要素。6.力的三要素是什么？如何用几何模型来表示力的三要素呢？答：物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小，这种画力的方法叫做力的示意图。范例：如图所示，一物块静止在水平地面上。现用50 N的水平拉力向右拉物块，画出物块所受拉力F的示意图。（三）力的作用相互的自主阅读教材P45的内容，独立思考并完成：7.动手动脑：(1)用手掌拍击桌面，说说手掌的感觉，轻拍和重拍相同吗？(2)双手互拍，手掌什么感觉？这说明物体间力的作用是怎样的？你能总结相互作用力的特点吗？答：(1)用手掌拍击桌面手会感觉痛，轻拍和重拍手的感觉不同；(2)双手互拍时两手都痛，说明力的作用是相互的。相互作用的一对力，方向相反、大小相等、作用点分别在两个不同物体上，同时产生，同时消失。三、合作探究对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。四、交流展示方案一某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较图(a)、(b)，可知力的作用效果与力的方向有关；在图(c)、(d)中，人用扳手拧螺丝帽，图(d)所示方法比图(c)所示方法更省力，可知力的作用效果与力的作用点有关。力的作用效果还与力的大小有关。这三个因素叫力的三要素。方案二如图所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的运动状态；力的作用是相互的。五、板书设计第1节 力1.力的概念和力的作用效果2.力的三要素和力的示意图3.力的作用相互的六、教学反思